漫談育英學校學科課程建設和學校文化管理

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　　3月23日，全校思想品德教育、政治、歷史教師會在思問樓一層多媒體舉行。會上，嚴華書記匯報了學校國學建設的思路、策略和進程，重點宣講了《校園里的國學》教育讀本作為校本課程，編者編寫的初衷和目的，提出了使用的說明和建議。于會祥校長結合學科課程建設漫談如何利用身邊的、校園的教育資源，開展學科教育和學校文化管理建設等若干問題。
　　“如何上好思品課？教學資源從哪里來？如何認識、開發(fā)、利用身邊的教育資源？什么是教育？怎樣做才是真正的教育？”
　　學科教師要深入思考和踐行教學首先要育人的教育價值，進一步明確教什么和怎么教。
　　從育人的價值角度，于校長提出利用各種教育資源開展學科建設，如挖掘校園生活、環(huán)境、歷史、校友等多種資源蘊含的教育價值，品味和傳遞校園文化建設中的育人因素和價值。
　　如歷史教師要善于結合和利用學校的校史、校情、校歌、校貌等家事、家史，引導學生學習認識歷史，否則，缺失了情感的教育，對于學生來說，無疑是空洞而遙遠的；政治教師杜絕假、大、空的現象，就要善于從生活的點滴、從身邊的問題入手，避免脫離實際，用好課程資源；思品課要遵循從生活中來到生活中去的原則，教師要善于發(fā)現問題，善于做真正的教育，只有了解了學生心里真正在想什么，才能充分發(fā)揮教育的真正價值。
　　關于藝術教育、科技教育以及學科教育到底怎么搞，他表示，教師教的方式引領學生能否正確地思考問題。他提出，教師一定要學會站在管理者的角度，明確“我是育英學校的教師”的學科教師定位，努力挖掘和全方位利用好各種教育資源。
　　于校長強調指出：“以文化人，是文化；文化的力量是教育當中最重要的力量；文化管理是學校當中最重要的管理；學校當中最重要的管理智慧就是文化。”
　　全校思品、政治、歷史教師會的召開標志著我校“踐行常規(guī)、深研課程”主題活動向各個學科的深入開展，大會也是啟動我校小、初、高一體化課程建設與育人模式變革研究的前奏。