大學(xué)生黨員爭做六有青年心得體會

長期以來，黨始終對青年學(xué)生寄予厚望，青年學(xué)生的成長始終沐浴著黨的關(guān)懷。黨的十八大以來，以*同志為*的*高度重視關(guān)愛青年學(xué)生。，六有大學(xué)生指有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。以下是小編收集整理的爭做六有青年心得體會精選范文推薦，希望對您有所幫助。

爭做六有青年心得體會(1)

學(xué)習(xí)六有青年心得體會一為積極響應(yīng)中華全國學(xué)生聯(lián)合會的號召，深入學(xué)習(xí)貫徹落實*在中國科技大學(xué)系列講話精神，我院結(jié)合實際開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。

活動從學(xué)習(xí)實踐、發(fā)展實踐、道德實踐三個方面面向廣大同學(xué)采取多種形式進行宣傳，保證落實。首先我院組織學(xué)生會、行知新聞通訊社等學(xué)生組織召開以“學(xué)重要精神，做六有青年”為主題的學(xué)習(xí)會，*在中國科技大學(xué)系列講話的主要內(nèi)容和精神;充分利用微博、微信等多媒體手段廣泛宣傳，在微信中專門開設(shè)《學(xué)習(xí)天天見》一欄實時傳達*系列講話內(nèi)容。我院還舉辦了“身邊的榜樣”勵志報告會，組織優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵同學(xué)們化精神動力為前進動力，奮發(fā)圖強。引導(dǎo)廣大學(xué)生與信仰對話，與人生對話，將講話精神落實到了學(xué)習(xí)實踐、發(fā)展實踐。學(xué)生黨支部深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動，組織廣大同學(xué)積極參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，如承擔(dān)“*杯”足球賽志愿工作，赴農(nóng)大附小、大學(xué)路小學(xué)、農(nóng)大附小與小朋友們共度六一，進行道德實踐，傳播正能量，爭做好青年。

通過一系列活動，促進我院同學(xué)理解講話精神，為成長為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的六有青年而不懈奮斗，不斷書寫奉獻青春、融身社會的時代篇章。

學(xué)習(xí)六有青年心得體會二今年五四前夕*在中國科學(xué)科技大學(xué)考察時提到，青年是我們國家的未來和民族的希望，應(yīng)當(dāng)肩負時代責(zé)任，高揚理想風(fēng)帆，靜下心來刻苦學(xué)習(xí)，努力鍛練好人生和事業(yè)的基本功，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。

在會議上，首先主持人介紹了15位預(yù)備黨員的先進事跡。曾艷、晁瀟、劉婧、廖智佩、譚穎、肖高賢、陳鈺曦、陳璐、龍楚芬、彭蘭、陳?、劉杰、尹碧斌、唐婷等15名預(yù)備黨員分別從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面介紹了自己的心得體會。

各團支部結(jié)合中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)青年細讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領(lǐng)會長征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭做“六有”大學(xué)生。

各團支部結(jié)合中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)青年細讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領(lǐng)會長征精神的內(nèi)涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，爭做“六有”大學(xué)生。

在回顧歷史和分享體會的基礎(chǔ)上，各團支部要組織開展踐行*、校園文明禮儀創(chuàng)建、校內(nèi)外志愿活動等形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)團員青年的責(zé)任意識和大愛情懷，在服務(wù)他人和奉獻社會中爭做‘六有’大學(xué)生。

此次報告會中，外語系的學(xué)生黨員們通過自己充滿著青春正能量的先進事跡，給新生上了一堂生動而實際的入學(xué)教育課，為爭做六有大學(xué)生提供了信念支持。這也將帶動更多的學(xué)生黨員，不斷完善自己，樹立更高的理想，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向著優(yōu)秀的行列大步前進。

學(xué)習(xí)六有青年心得體會三2017年9月27日晚十點，14級農(nóng)業(yè)水利工程一班團支部于博學(xué)樓c341開展了主題團日活動之"學(xué)重要講話精神，爭做六有大學(xué)生”。

伴隨著團歌聲起，此次團會正式開始，團支書首先向大家講解了*考察中國科技大學(xué)時的重要講話。一些同學(xué)通過重溫共青團誓言、列舉典型案例等方式做了精彩的發(fā)言，講解了一些基本的關(guān)于“做六有大學(xué)生”認知。此外，同學(xué)們都積極的加入了討論，闡述自身想法，進一步加深了對大學(xué)生的要求。

最后，所有支部成員在寫有“四進四信??爭做“六有”大學(xué)生”的黑板上鄭重的簽下了自己的名字，以表示從自身作起響應(yīng)*號召的決心，做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生，團支書最后總結(jié)，此次團會圓滿結(jié)束。

通過本次活動，學(xué)員們經(jīng)歷了備課授課和聽課過程，更加深刻的領(lǐng)會到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟時代，珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己，在拼搏的青春中成就事業(yè);要心中有陽光，腳下有力量，為了理想堅持不懈才能創(chuàng)造出無悔的人生。

青春的價值，唯有在奮斗中才能彰顯;青春的激情，唯有在奉獻中方能釋放。在新時代中成長的年輕一代，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，要胸懷理想、志存高遠�！靶闹杏嘘柟�，腳下有力量”，讓自己的小夢想搭乘著家國的大夢想，不負自己，無愧時代。

激情飛揚的青春活力是推動發(fā)展的“正能量”，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更是肩負著富強祖國的偉大使命。讓我們共同搭建“四進”載體，全力踐行“四進四信”，努力做新時代“有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有青年”，傳承東北大學(xué)愛國主義光榮傳統(tǒng)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想!

爭做六有青年心得體會(2)

今年“五四”青年節(jié)前夕，*在考察中國科技大學(xué)時勉勵大學(xué)生做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。做“六有”青年，與“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責(zé)任和個人素質(zhì)三個方面對大學(xué)生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養(yǎng)工作的行動遵循與目標(biāo)指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強對*、理論、制度和文化自信，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念，以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學(xué)使命;做“有擔(dān)當(dāng)、有作為”的青年，就是要自覺踐行*，加強學(xué)習(xí)、增強本領(lǐng)，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學(xué)篤實的實干精神彰顯“空談?wù)`國、實干興邦”的時代旋律;做“有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的青年，就是要增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，注重思想道德修養(yǎng)，將正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合，自覺將*落細落小落實，以遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

1、弘揚國家至上的報國情懷

教學(xué)的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題”，對于知識價值的判斷必須立足當(dāng)前社會實踐。在我國處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，在我國處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進供給側(cè)改革、增強自主制造能力的現(xiàn)實背景中，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)前高校的重要職責(zé)。弘揚國家至上的報國情懷理應(yīng)成為高校的重要任務(wù)，成為培養(yǎng)*合格建設(shè)者與可靠接班人的應(yīng)有之義。

高校弘揚國家至上的報國情懷，一是要自覺服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)“一帶一路”、長江經(jīng)濟帶、東北老工業(yè)基地振興等戰(zhàn)略，推動產(chǎn)學(xué)研良性互動，加強科技成果轉(zhuǎn)化速度，實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統(tǒng)一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將核心價值觀落細落小落實，切實構(gòu)建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，貫徹全國科技創(chuàng)新大會精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊伍，努力做到在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。

2、倡導(dǎo)勤學(xué)篤實的實干精神

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決�！比藗冊诰唧w的生產(chǎn)實踐中不斷地改造與完善自己的認識論，也只有在具體實踐中才能實現(xiàn)主體的社會價值與人生價值�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的箴言告訴我們，唯有具體的實踐，才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準(zhǔn)確性。培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年，高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢干的實干精神，在廣闊的實踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導(dǎo)勤學(xué)篤實的實干精神，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重點在于養(yǎng)成大學(xué)生扎扎實實干事、踏踏實實做人的人生態(tài)度。若沒有勤學(xué)的品質(zhì)，自然不會有創(chuàng)新人才的涌現(xiàn);沒有篤實的態(tài)度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

具體到人才培養(yǎng)中，一是要培育勤學(xué)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造勤學(xué)的校園建筑文化、后勤服務(wù)文化和日常管理文化，以學(xué)為先導(dǎo)，從榜樣樹立、活動設(shè)計和建章立制中引領(lǐng)勤學(xué)風(fēng)氣;二是要加強科學(xué)思維方式培養(yǎng)，“科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”，沒有科學(xué)思維方式塑造，很難培養(yǎng)青年面向現(xiàn)實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志愿服務(wù)為主體的“第二課堂”，社會實踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生形成問題域的關(guān)鍵場所，更是檢驗勤學(xué)的品質(zhì)與篤實的態(tài)度的直接“試金石”，在高校人才培養(yǎng)中，要完善長效機制，構(gòu)建普及性社會實踐與志愿服務(wù)參與機制。

3、遵循情理兼修的學(xué)習(xí)路徑

青年成才，關(guān)鍵在學(xué)，情理兼修，方成大器。從傳統(tǒng)儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學(xué)習(xí)從來不僅限于對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省。現(xiàn)代大學(xué)教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經(jīng)典閱讀成為大學(xué)專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)的理念也至此發(fā)生了深刻的變革??不僅具備專業(yè)的科學(xué)知識素養(yǎng)，而且要具有與身份相稱的文化素養(yǎng);不僅要掌握專業(yè)的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質(zhì)世界的創(chuàng)新能力，而且要具備面向現(xiàn)實的人的實踐能力。高校需要從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分與經(jīng)驗，將知識傳授與人格養(yǎng)成充分結(jié)合，將做學(xué)問與做人有機結(jié)合，踐行情理兼修的學(xué)習(xí)路徑。

情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體說來，要加強國情黨史學(xué)習(xí)，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，將黨史學(xué)習(xí)寓于各項黨群活動中，進一步提高國情黨史學(xué)習(xí)的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復(fù)式學(xué)習(xí)方式。任何的理論是對過去生產(chǎn)生活經(jīng)驗的總結(jié)，指向過去、指導(dǎo)當(dāng)下。而每一時刻發(fā)生的實踐是生產(chǎn)生活的現(xiàn)實，反映當(dāng)下、預(yù)示未來。只有堅持從“理論?實踐?理論”的學(xué)習(xí)路線，才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業(yè)學(xué)習(xí)與人文學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與教學(xué)計劃方面同步改革，根據(jù)專業(yè)特點，擴大相關(guān)人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構(gòu)建契合專業(yè)發(fā)展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業(yè)課程，從而培養(yǎng)青年完善的科學(xué)思維方式與人文思維方式。