如何說(shuō)孩子才肯學(xué)讀后感

　　如何說(shuō)孩子才肯學(xué)讀后感
　　
　　相信這是每一個(gè)和孩子相處的人都有過(guò)或正有的疑惑，它更困擾著每一個(gè)以孩子為教育對(duì)象的人，例如教師和家長(zhǎng)。我也深陷其中。直到看了《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》這本書(shū)，才有了醍醐灌頂之感，
　　
　　這是一本難得的好書(shū)，很多種原因可以令一本書(shū)成為好書(shū)，文字優(yōu)美、立論新穎、哲理深刻……而它卻得益于很強(qiáng)的操作性，并且圖文并茂，通俗易懂。它是美國(guó)兩位親子溝通專家所著，其中一位還是專業(yè)的畫(huà)家，因此在書(shū)中我們經(jīng)常可以看到她的卡通表達(dá)形式。這本書(shū)分“如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒”、“吸引孩子合作的技巧”、“懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法”等七個(gè)方面，但我覺(jué)得貫穿這幾個(gè)方面的是一個(gè)清晰的觀點(diǎn)，那就是“認(rèn)同孩子的感受，接納孩子的情感”。
　　
　　書(shū)中每個(gè)章節(jié)都有很多例子，其中最具特征的是書(shū)中配以有趣而又生動(dòng)的漫畫(huà)，這些例子和真是和學(xué)習(xí)生活非常貼近，它提供了一種以孩子的語(yǔ)言，通過(guò)這本書(shū)，我漸漸明白了現(xiàn)代的新的教育方法，不再是老師主導(dǎo)一切的舊的教學(xué)制度了。曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)由人民教育出版社出版的《發(fā)展心理學(xué)》，這本書(shū)中在小學(xué)兒童的社會(huì)交往中說(shuō)道：老師的期望能夠很積極的影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活，改善孩子落后的行為習(xí)慣，里面講到有研究發(fā)現(xiàn)：老師對(duì)學(xué)生有高期望時(shí)，他們就表現(xiàn)出更和藹，更愉快的態(tài)度，更經(jīng)常表現(xiàn)有好的行動(dòng)，微笑，點(diǎn)頭，注視學(xué)生，與學(xué)生的談話更多，給學(xué)生給予密切關(guān)注，更善于贊揚(yáng)學(xué)生等等�？梢�(jiàn)老師的情緒，身體語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言等多種傳地方式等多種傳遞方法上都應(yīng)該更多的關(guān)注孩子，多給孩子鼓勵(lì)，真正的傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，相信孩子會(huì)悄悄地變化，慢慢的健康自信的成長(zhǎng)！
　　
　　書(shū)中還輕松地將我們平時(shí)慣用的生硬的命令變得柔和卻賦教育意義呢！我們?cè)谡n堂中經(jīng)常能聽(tīng)到這些詞“停下！”……“站起來(lái)”……“走開(kāi)”……“坐下”……等等。(0525000.com)但當(dāng)它是個(gè)名詞時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的魅力不小，“×××，你的座位！”孩子自然就會(huì)想到“我的座位怎么了？”“哦，我得坐在座位上！”“我最好坐下！”如此簡(jiǎn)單的詞性轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生的效果卻可想而知了！
　　
　　通過(guò)書(shū)中的漫畫(huà)可以看到，同樣的場(chǎng)景，僅僅是溝通方法不一樣，結(jié)果就差別這么大，這樣的事情在孩子身邊隨時(shí)都有可能發(fā)生，一念之間，就可能會(huì)引導(dǎo)孩子走向兩條截然不同的未來(lái)。