讀陶行知教育名篇有感1000字

　　讀《陶行知教育名篇》有感1000字
　　
　　陶行知是中國(guó)近代史上“偉大的人民教育家”。他作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，所提出的“生活教育”學(xué)說(shuō)，成為中國(guó)教育血液的重要成分。他的一生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根去”；他的語(yǔ)言淡香如茶，處處閃爍著真知灼見(jiàn)；他的思想歷久彌新，影響深遠(yuǎn)。時(shí)光荏苒，如今我們?cè)倩仡^仰望他的一舉一動(dòng)、一言一行，低頭品讀他寫(xiě)下的一卷一章、一字一句，無(wú)不感受著先生熾熱的愛(ài)國(guó)情懷與摯誠(chéng)的敬業(yè)精神。 “千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真” 是先生的求真精神 ，“為一大事來(lái)，做一大事去”是先生的精神本源。
　　
　　《師生共生活》、《民主的兒童節(jié)》、《創(chuàng)造的兒童教育》等文章都體現(xiàn)著先生對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)好教師的期盼。在《實(shí)際生活是我們的指南針》一文中他說(shuō)道：“我雖覺(jué)得我有好多地方可以幫助諸位，但指南針確是有些不敢當(dāng)。我和諸位同是在鄉(xiāng)村里摸路的人。我們的真正指南針只是實(shí)際生活。”樸素平實(shí)的一席話，不僅使人感到他非常謙虛，更體現(xiàn)先生求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度。在給《吳立邦小朋友的信》中，他寫(xiě)到：“平時(shí)得了小孩子的一封信，如獲奇寶：看過(guò)了即刻就寫(xiě)回信：回了信就把它好好地收藏起來(lái)。每逢疲倦的時(shí)候，又把它打開(kāi)一讀，精神就立刻加增十倍。小朋友的信啊，你是我精神源泉！”一個(gè)不是真心關(guān)心兒童、從內(nèi)心愛(ài)護(hù)兒童的成年人是不會(huì)有這樣的感受的。一個(gè)孩子給他的信， 陶先生都給予這樣認(rèn)真的回復(fù)，待人之誠(chéng)懇、做事之認(rèn)真足以可見(jiàn)。那讀過(guò)陶行知先生的教育著作后我們不難體會(huì) “愛(ài)”是支撐陶行知教育思想的基石。 “捧著一顆心來(lái)，不半根草去”是仁愛(ài)；“愛(ài)滿天下，有教無(wú)類(lèi)”是博愛(ài)；“學(xué)生是太陽(yáng)，教師是地球”是至愛(ài)。正是因?yàn)橛辛藧?ài)做基石，陶行知的教育思想大廈才譽(yù)譽(yù)生輝。
　　
　　還有《每天四問(wèn)》中提到的四個(gè)問(wèn)題讓我感受頗深。是呀，一日三省吾身我們做到了嗎？班主任的工作事項(xiàng)繁瑣，但也是有規(guī)律可循，每天要做的事情已心知肚明，可是每天反思了嗎？反思的及時(shí)嗎？是不是做一天和尚撞一天鐘呢？一想到有時(shí)心情不好“踢貓效應(yīng)”也會(huì)發(fā)生在自己的身上吧？真是不應(yīng)該呀！面對(duì)一次次的大小考試，一張張的紅白通知單，一張張失去童真的臉，一句句從學(xué)生嘴里說(shuō)出的考慮頗多的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)看似無(wú)奈又疲倦的小身影，我們不得不深思。我的孩子將來(lái)也會(huì)如此嗎？太不希望了！看看曉莊師范學(xué)校的生活環(huán)境似乎與小豆豆的學(xué)校很相似，真是讓孩子們羨慕呀！而作為一名普通的教師我們也能做一些什么。無(wú)論如何教師對(duì)自己從事的教育教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能抱什么態(tài)度，這是師德問(wèn)題，也是良心問(wèn)題。有人曾說(shuō)過(guò)教育不是犧牲，是享受；不是重復(fù)，是創(chuàng)造。教師的一生很難干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但作為教師自身而言，我們?nèi)云谕�它如百合，夏日展開(kāi)是一朵美麗的花，秋日收獲是一枚成熟的果；而這一切的一切，對(duì)我們個(gè)人而言，有個(gè)很重要的立足點(diǎn)，就是愛(ài)與責(zé)任同行。不敢過(guò)多的夸大其詞，還是先努力做好自己吧。