學(xué)校會(huì)議發(fā)言稿：如何做一名稱職的學(xué)校中層干部

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體決策的參與者和執(zhí)行人。作為承上啟下的部門領(lǐng)導(dǎo)，中層干部是學(xué)校的骨干和中堅(jiān)力量。如何擺正關(guān)系，明確職責(zé)，科學(xué)、藝術(shù)地開(kāi)展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務(wù)，工作的需要，也是每一位中層干部經(jīng)常思考的問(wèn)題。根據(jù)自己擔(dān)任中層和副校長(zhǎng)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，就“如何做一名稱職的學(xué)校中層干部”這個(gè)話題談些看法，也可以當(dāng)作是建議和要求。

一、力求做到八字”要求

如無(wú)真誠(chéng)，真誠(chéng)。無(wú)論是做人還是做事。就談不上朋友，談不上同事。因此，上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，下對(duì)老師和學(xué)生，均應(yīng)赤誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)相待。

公正是非常重要的每一個(gè)中層當(dāng)然會(huì)有你關(guān)系特別好的同事，公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問(wèn)題上，必需讓這些同事明白，平時(shí)關(guān)系與工作是兩回事，明智的老師會(huì)接受這一觀點(diǎn)，小恩小惠反而會(huì)被他看輕，對(duì)于個(gè)別犯規(guī)的老師要敢于和善于批評(píng)，否則意味著對(duì)大多數(shù)人的不公正、不公平。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，公正不是均等，對(duì)工作出色的教師，應(yīng)當(dāng)實(shí)行傾斜政策。

為學(xué)生服務(wù)是中層領(lǐng)導(dǎo)必需樹(shù)立的觀念。服務(wù)。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務(wù)性在中層崗位上得到充沛的體現(xiàn)。為教職工服務(wù)。

就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)。選擇了中層，就意味著需要做出更大的犧牲和奉獻(xiàn)。因?yàn)槲也恢粌H是老師這個(gè)角色，更重要的還是教育教學(xué)工作的服務(wù)者、管理者、執(zhí)行者。因此，必需多講奉獻(xiàn)，少講待遇，享樂(lè)在前，享受在后，這是不能計(jì)較名利的職位。

二、必需堅(jiān)持的六項(xiàng)原則

結(jié)合本部門特點(diǎn)，講服從但不盲從。執(zhí)行中必需認(rèn)真領(lǐng)會(huì)決策的精神實(shí)質(zhì)。因地制宜，服從中補(bǔ)充豐實(shí)和完善學(xué)校的全局決策。講服從但不盲從的原則，能夠防只動(dòng)腦筋的照抄照搬，提高執(zhí)行的靈活性和實(shí)效性。

值得提倡和贊揚(yáng)，講主動(dòng)但不越權(quán)。積極主動(dòng)地投入工作體現(xiàn)了中層干部強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感。也必須提倡，但作為一個(gè)部門和部門的中層，必需明確責(zé)權(quán)，擺正位置，掌握處置問(wèn)題的分寸尺度，堅(jiān)持主動(dòng)而不越權(quán)的原則，能防只明責(zé)權(quán)的亂拍板、瞎拍板，防止給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全局工作造成主動(dòng)，甚至要收拾殘局的尷尬局面。

有助于掌握事情的關(guān)鍵和解決問(wèn)題。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，講請(qǐng)示但求有主見(jiàn)。中層部門遇到重要事情請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。特別是校長(zhǎng)面對(duì)的部門多、任務(wù)重、時(shí)間緊，故請(qǐng)示有三忌：①忌突然訪問(wèn)請(qǐng)示。②忌隨意口頭請(qǐng)示重要事情。③忌無(wú)解決方案單純向領(lǐng)導(dǎo)要主意。而應(yīng)在請(qǐng)示時(shí)主動(dòng)提出建議。講請(qǐng)示但求有主見(jiàn)的原則，能方便領(lǐng)導(dǎo)全面了解事情緣由，拓寬領(lǐng)導(dǎo)思路，進(jìn)行短時(shí)間的最佳選擇，形成正確的決策。

精神可嘉，講務(wù)實(shí)但要求創(chuàng)新。工作務(wù)實(shí)。但必需有創(chuàng)新的突破和活力。務(wù)實(shí)多為量的積累，創(chuàng)新才是質(zhì)的飛躍。務(wù)實(shí)基礎(chǔ)上有創(chuàng)新方可形成特色。講務(wù)實(shí)更求創(chuàng)新的原則，能打破不思進(jìn)取，墨守成規(guī)，死水一潭的工作狀況。

特別要注重奉獻(xiàn)的實(shí)際效果。建議講奉獻(xiàn)但更求實(shí)效的原則，講奉獻(xiàn)但更求實(shí)效。奉獻(xiàn)精神是教師職業(yè)的高尚風(fēng)范。但奉獻(xiàn)要講科學(xué)性和藝術(shù)性。能夠防止忽視教育教學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)生教育實(shí)效欠佳的現(xiàn)象等。

但要防止責(zé)任人強(qiáng)調(diào)客觀、找借口、逃避責(zé)任的不良風(fēng)氣，講客觀但更求有利。工作中遇到客觀困難造成工作未完成的現(xiàn)象很多。重在問(wèn)題的解決，有利于學(xué)校工作的全面展開(kāi)。作為中層干部，需要的出現(xiàn)困難不強(qiáng)調(diào)客觀，注重多方求解的精神，詳細(xì)提出解決方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困難，自己認(rèn)為有哪幾種解決方法，尚需學(xué)校給以何種政策。講客觀但更求有利的原則能防止推卸責(zé)任，敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生，能引導(dǎo)教職工立足本崗位解決問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求解決方法，形成富有責(zé)任感的務(wù)實(shí)作風(fēng)。，