高中新課程改革總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿

高中新課程改革總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿市XX啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過(guò)，湖北省XX秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國(guó)家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。
、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)遇。
、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。
.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績(jī)的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。
.落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過(guò)程性的資料收集、整理工作。在過(guò)程管理中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。
.加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。