高考志愿位次法和線差法誰(shuí)個(gè)更準(zhǔn) 兩者存在什么區(qū)別

1、高考志愿位次法和線差法誰(shuí)個(gè)更準(zhǔn)

這個(gè)問(wèn)題智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，具有不同觀點(diǎn)，也是每年填報(bào)志愿期間考生及家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)你咨詢“悟空問(wèn)答”，就會(huì)出現(xiàn)多種不同答案。有人認(rèn)為應(yīng)該“高分段位次法，低分段線差法”；也有人認(rèn)為“各有優(yōu)劣，位次法選學(xué)校更靠譜，線差法選專業(yè)比排位法成功率較高”。

筆者認(rèn)為：線差法和位次法填報(bào)志愿，各有其不同優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)。因?yàn)槎嗄陙?lái)，這兩種方法全國(guó)各省考生都是結(jié)合本省情況和本人實(shí)際自由選擇使用，并沒(méi)有出現(xiàn)某一個(gè)省的考生單純使用分?jǐn)?shù)線差或分?jǐn)?shù)位次填報(bào)志愿的一邊倒的情況，甘肅近年來(lái)填報(bào)志愿方法與全國(guó)大致相同。但必須強(qiáng)調(diào)：考生填報(bào)志愿的期間，不論使用線差法或位次法，一定要和考生所在地當(dāng)年的招生政策結(jié)合考慮，和考生所在地的省內(nèi)外院校招生計(jì)劃、錄取人數(shù)結(jié)合考慮，和目標(biāo)院校近2-3來(lái)年在本省的投檔錄取數(shù)據(jù)結(jié)合考慮。

由于每一所大學(xué)不同年度的招生情況都不是上一年的簡(jiǎn)單重復(fù)，每年考生成績(jī)的分布密度也不會(huì)一承不變。所以往年院校錄取分?jǐn)?shù)線差和位次只能作為參考，不能盲目用來(lái)衡量當(dāng)年的所有錄取情況。因此，必須具體問(wèn)題具體分析，才能做到科學(xué)填報(bào)，不出失誤。

線差法是指以批次控制分?jǐn)?shù)線為參照條件，分別換算出考生線差和院校往年投檔錄取分?jǐn)?shù)線差，將兩者分值大小相比較而權(quán)衡考生擬報(bào)院校能否投檔錄取的方法。

位次法是指按照考生的高考成績(jī)排名和分科類位次來(lái)選擇填報(bào)志愿院校，如果考生的排名等于或大于所選院校或?qū)�業(yè)往年錄取考生的排名，擬報(bào)院校才有錄取機(jī)會(huì)。在平行志愿模式下，高校招生錄取是從高到低按照排名來(lái)進(jìn)行的。如果我們選擇志愿也這樣做，得出的結(jié)果就比較具有參考價(jià)值。

應(yīng)該說(shuō)，不論線差法還是位次法，都是高考志愿研究者在長(zhǎng)期報(bào)考實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都有它一定的適用范圍，具有一定的可行性。不同層次的考生靈活使用線差法和位次法，或者線差法與位次法結(jié)合使用，都能更有效地提高填報(bào)志愿的成功率。

2018年省考試院《志愿指導(dǎo)》一書中分別公布了平均分線差與一分一段表，考生無(wú)論使用線差法還是位次法填報(bào)志愿，均可以做出自主選擇。在此，筆者推薦考生使用線差法填報(bào)志愿，理由如下：

線差法填報(bào)志愿，有省考試院《志愿指導(dǎo)》一書中權(quán)威和全面的數(shù)據(jù)資料作支撐，而位次法則有所不同。使用位次法填報(bào)志愿，考生不僅需要知道本人當(dāng)年在同類考生中高考分?jǐn)?shù)的位次，同時(shí)也要知道這一位次與往年同類考生所對(duì)應(yīng)位次的高考分?jǐn)?shù)、錄取院校及錄取專業(yè)。近年來(lái)盡管考試院公布考生分?jǐn)?shù)時(shí)一并公布了分科類考生位次，但《志愿指導(dǎo)》中并沒(méi)有像外省那樣為考生提供分專業(yè)一分一段錄取分?jǐn)?shù)資料。

比如由北京教育考試院編印的《全國(guó)普通高等學(xué)校在京招生錄取分?jǐn)?shù)分布統(tǒng)計(jì)》（俗稱“大厚書”或者“大厚本”），一般都收集過(guò)去三年的分院校分專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，為本市考生提供了使用位次法填報(bào)志愿的詳實(shí)資料。所以我省在沒(méi)有完整的往年院校錄取大數(shù)據(jù)支撐下，用位次法填報(bào)志愿條件并不成熟。即使有家長(zhǎng)說(shuō)自己搞到了分專業(yè)一分一段表，應(yīng)該也不是出自省考試院的官方資料。

可見(jiàn)，在位次法資料不全的情況下，線差法具有可靠的填報(bào)志愿數(shù)據(jù)資料作支撐，它就是省考試院印發(fā)的《志愿指導(dǎo)》這一權(quán)威的官方資料。同時(shí)，也有筆者編寫的《志愿解讀》一書作參考，后者為考生提供了近年省內(nèi)外在甘肅招生院校分批次分科類線差常量表，考生初選院校時(shí)，可以直接查閱或使用書中提供的現(xiàn)成數(shù)據(jù)，待后期確定志愿時(shí)通過(guò)變量分析加以修正即可。

高考志愿填報(bào)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是考生分?jǐn)?shù)與院校錄取分?jǐn)?shù)合理匹配的問(wèn)題。所謂“考什么分?jǐn)?shù)上什么學(xué)”，講的就是這個(gè)道理。運(yùn)用線差常量初選院校的過(guò)程，實(shí)際上就是在各批次控制分?jǐn)?shù)線差一定區(qū)間范圍內(nèi)，運(yùn)用考生線差合理選擇匹配院校及專業(yè)的過(guò)程。考生線差與院校及專業(yè)匹配合理，就達(dá)到了投檔錄取的基本條件。相反，匹配出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)有可能出現(xiàn)以下兩種情況：一是雖然能夠被填報(bào)院校錄取，但錄取的院校與專業(yè)都不理想；二是正�；瑱n，等待按征集志愿錄取或下一批次錄取。

從填報(bào)志愿特點(diǎn)看：線差法適應(yīng)于不同批次考生對(duì)批次內(nèi)不同層次院校的選擇，它有效避免了位次法對(duì)中低分?jǐn)?shù)段考生選擇院校的失誤。尤其平行志愿下，院校錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)一步收窄，投檔及錄取分?jǐn)?shù)線差趨于相對(duì)穩(wěn)定，用線差法選擇院校適用范圍更加廣泛。

至于有家長(zhǎng)提出，是不是位次法比線差法填報(bào)志愿更加準(zhǔn)確？其實(shí)不然。應(yīng)該說(shuō)考生分?jǐn)?shù)越高，位次法測(cè)算就越簡(jiǎn)單越準(zhǔn)確。誰(shuí)都知道每年高考狀元填報(bào)志愿，一般情況下既不使用位次法也不使用線差法，獨(dú)居高位的分?jǐn)?shù)決定了他在全省考生中的擇校優(yōu)先權(quán)，所有高校隨便挑，隨便報(bào)，都毫無(wú)疑問(wèn)能夠保證按院校按專業(yè)錄取。

從這個(gè)角度講，每年高考分批次報(bào)志愿，前數(shù)百名考生和批次內(nèi)壓線考生相對(duì)都比較好報(bào)。因?yàn)楦叻挚忌�用不用位次法或線差法同樣能選擇出理想的院校，而壓線考生參照往年壓線錄取院校填報(bào)也相對(duì)穩(wěn)妥。

各批次相對(duì)難報(bào)志愿的應(yīng)該是處于這兩者分?jǐn)?shù)之間的批次內(nèi)中等分?jǐn)?shù)段的考生，因?yàn)閷?shí)際的投檔錄取情況是：隨著考生分?jǐn)?shù)及錄取批次的降低，同分考生大量出現(xiàn)，錄取人數(shù)、錄取院校大量增多。這無(wú)疑給考生選擇院校造成許多不穩(wěn)定因素，最好的辦法還是要使用位次法或線差法加以解決。

另外，可能會(huì)出現(xiàn)的情況還在于：隨著錄取批次下降，錄取院校數(shù)和錄取人數(shù)的增多，位次法呈現(xiàn)出選擇院校的多元化或不穩(wěn)定性，而線差法則更為實(shí)用。如我省2017年理工類本科一批計(jì)劃招生18261人（不含特殊類招生），本科二批計(jì)劃招生26021人。當(dāng)年一本、二本批次控制分?jǐn)?shù)線差分別為691-460=231和460-408=52，即一本、二本考生平均錄取密度分別為18261÷231=79和26021÷52=500�？梢�(jiàn)，不同批次的相同分?jǐn)?shù)下，79名考生和500名考生用位次法選擇院校的難度顯然后者大于前者。

與位次法相比，線差法填報(bào)志愿的優(yōu)勢(shì)在于：首先，這種方法基于考生對(duì)不同批次、不同院校的廣泛選擇上，充分考慮了批次內(nèi)院校間的差異性，避免或部分避免了位次法選擇院校的缺陷。同時(shí)這種方法對(duì)于壓線投檔錄取院�；蚪捣咒浫≡盒６紩�(huì)大致清楚。特別是在平行志愿模式下，影響院校線差因素減少，平均線差浮動(dòng)性相應(yīng)降低，測(cè)算結(jié)果會(huì)更趨準(zhǔn)確。

也有家長(zhǎng)認(rèn)為線差法選擇院校比位次法復(fù)雜和麻煩，其實(shí)不然。一般而言，線差法只需要往年院校投檔錄取分?jǐn)?shù)線差，測(cè)算過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，適用于不同分?jǐn)?shù)段的考生。而位次法需要往年大量錄取原始數(shù)據(jù)的支撐，考生不僅要清楚目標(biāo)院校往年錄取平均分位次，更要清楚分專業(yè)錄取原始分的位次。

為此建議，有條件的考生也可以用線差法中的線差常量初選院校，后期確定志愿時(shí)分兩步走：一是通過(guò)變量分析做出修正，而是使用位次法加以驗(yàn)證，這樣將會(huì)使自己選擇或填報(bào)的院校更能提高投檔錄取的準(zhǔn)確率。

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2、線差法和位次法區(qū)別

線差為主，位次為輔

從使用范圍來(lái)看，大多數(shù)人都在使用線差，而非排名。線差法適合各個(gè)層次的考生，不管是重點(diǎn)批次，還是普通批次。而通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，排名法在層次靠前的考生中更適用，并不適合所有層次的考生，越往后面這種方法的失效程度越高。

所以應(yīng)該以使用錄取平均分線差均值篩選學(xué)校為主，以位次法為輔。在線差法與位次法都能使用的情況下，考生可以優(yōu)先使用其中一種方法分析，然后再用另一種加以檢驗(yàn)，兩者的分析數(shù)據(jù)應(yīng)該大致吻合。

重視專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)

填報(bào)志愿時(shí)無(wú)論使用哪一種方法，考生不僅需要知道院校錄取分?jǐn)?shù)，最好也要知道專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)。尤其省內(nèi)及省外一些錄取人數(shù)多的綜合性大學(xué)，院校錄取分?jǐn)?shù)扁平度非常寬泛，還需要通過(guò)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線扁平度衡量專業(yè)錄取的可能性大小。

對(duì)同一所院校而言，比較好的專業(yè)，它的專業(yè)錄取平均線差大于院校線差均值;相反，相對(duì)較差的專業(yè)，它的專業(yè)錄取平均線差低于院校線差均值。所以，只有綜合考慮專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，才能填報(bào)出最匹配自己分?jǐn)?shù)的院校與專業(yè)志愿。

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