甘肅新高考改革最新方案是什么

一、出臺背景

高考綜合改革是*、國務(wù)院著眼*全局作出的一項重大部署。黨的十八屆三中全會通過的《*關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對推進考試招生制度改革作出了全面部署。8月，*在中央全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議上強調(diào)，考試招生制度是國家基本教育制度，必須通過深化改革，促進教育公平，提高人才選拔水平。同年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），要求各地深化考試招生制度改革，構(gòu)建分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。為貫徹落實國務(wù)院《實施意見》精神，2017年3月，省政府印發(fā)了《甘肅省深化考試招生制度改革實施方案》，對我省高考綜合改革進行了系統(tǒng)安排。2017年至2021年，我們堅持問題導向，緊緊圍繞基礎(chǔ)辦學條件、師資配備、考務(wù)保障等方面，補短板、強弱項、夯基礎(chǔ)，扎實做好高考綜合改革各項準備。

甘肅新高考改革最新方案是什么

在推進高考綜合改革工作制定《方案》過程中，廣泛征求了各方面意見建議，經(jīng)省委常委會議和省政府常務(wù)會議審議、教育部審核備案同意后，《甘肅省深化高等學�？荚囌猩C合改革實施方案》正式向社會公布。

二、主要內(nèi)容

《方案》共三部分內(nèi)容，包括總體要求、主要任務(wù)和保障措施。總體要求和保障措施明確了改革的方向、方法、途徑和人、財、物方面保障機制。主要任務(wù)包括四個方面：

（一）完善普通高中學業(yè)水平考試制度。

我省從2021年秋季入學的高一年級學生開始，將普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績作為普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據(jù)；選擇性考試成績計入考生總成績，作為高校招生錄取的重要依據(jù)。

一是明確考試科目。合格性考試覆蓋普通高中國家課程方案規(guī)定的語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等14個科目。選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學等6個科目，學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，首先在物理、歷史中選擇1門為首選科目，再從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門為再選科目，共選擇3門參加選擇性考試。

二是明確考試內(nèi)容。合格性考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容。選擇性考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。

三是明確考試對象。普通高中在校學生均應(yīng)參加合格性考試；高中階段其他學校在校學生和社會人員也可報名參加合格性考試。選擇性考試的對象為符合教育部和我省規(guī)定的普通高校招生考試報名條件，并已報名參加我省普通高校招生考試的人員。

四是明確考試時間。合格性考試每年組織2次，分別安排在上下學期末。普通高中在校生首次參加考試不得早于高一下學期末，高一年級最多允許考4門，高三上學期結(jié)束前須完成全部合格性考試�？忌鷪罂己细裥钥荚�，成績合格的科目不允許再次報考，不合格的科目可參加相應(yīng)學科下一次考試。選擇性考試從2024年起每年組織1次，與統(tǒng)一高考同期舉行。普通高中學生在校期間只能參加1次選擇性考試。選擇性考試成績當年有效。

（二）規(guī)范普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度。

一是明確評價內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價應(yīng)反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動及社會實踐等。

二是明確評價程序。每學期末，學生在教師指導下按要求收集能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動記錄、典型事實以及標志性成果等相關(guān)材料，寫實記錄成長過程，在整理遴選、公示審核的基礎(chǔ)上，形成學生綜合素質(zhì)檔案，納入學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺統(tǒng)一管理。學生的綜合素質(zhì)檔案公示確認后不得更改。

三是明確評價結(jié)果運用。高等學校根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)需要，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在學校招生章程中提前向社會公布。

（三）改革統(tǒng)一高考招生錄取制度。

自2024年起，普通高等學校招生實行統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平考試相結(jié)合，參考普通高中學生綜合素質(zhì)評價的錄取模式。

一是明確統(tǒng)一高考科目及安排。統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理科，每年按國家統(tǒng)一安排進行。外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成。這里要說明的是，我省高考綜合改革實行“3+1+2”模式，“3”即：語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目；“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”即：從物理或歷史科目中選擇1門；“2”即：從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。

二是明確考生總成績構(gòu)成�？忌偝煽冇�3門統(tǒng)一高考科目成績和3門普通高中學業(yè)水平選擇性考試科目成績構(gòu)成，滿分750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分；選擇性考試中首選科目物理或歷史使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分；再選科目思想政治、地理、化學、生物學（從4門中選擇2門）按等級賦分后計入考生總成績，每門滿分100分。

三是明確招生錄取方式。自2024年起，合并本科一批、本科二批錄取批次，按照首選科目物理、歷史兩個類別分別編制招生計劃，分別劃定錄取分數(shù)線，實行“院校專業(yè)組”平行志愿投檔錄取模式，增加高校和學生雙向選擇的機會。

（四）健全職業(yè)高等院校分類考試制度。

健全職業(yè)高等院校分類考試制度，是貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，推進部省合作整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的有力舉措。我省將職業(yè)高等院校招生與普通高校相對分開，形成更加符合職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才選拔模式。

一是面向普通高中畢業(yè)生招生。符合我省高考報名條件、具有省內(nèi)普通高中學業(yè)水平考試成績的應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生可參加職業(yè)高等院校分類考試招生或統(tǒng)一高考錄取。職業(yè)高等院校分類考試招生實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價錄取，未選擇分類考試招生以及選擇分類考試招生但未被錄取的考生，可參加統(tǒng)一高考進入職業(yè)高等院校學習。已被分類考試招生錄取的考生不再參加統(tǒng)一高考。

二是面向中等職業(yè)學校畢業(yè)生招生。符合我省報名條件的省內(nèi)中等職業(yè)學校（含技工學校）應(yīng)往屆畢業(yè)生可參加中職升學考試，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價錄取。對于獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學校應(yīng)屆畢業(yè)生，和具有高級工或技師資格（或相當職業(yè)資格）、獲得縣級以上政府表彰的勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業(yè)學校畢業(yè)生，經(jīng)省級教育行政部門核實資格、職業(yè)高等院�？己斯�，并在教育部陽光高考平臺公示后，可由有關(guān)職業(yè)高等院校免試錄取。

三、主要特點

我省《方案》堅持把促進公平公正作為改革的基本價值取向，突出體現(xiàn)國家意志，緊密結(jié)合我省實際，具有以下三個特點。

一是注重系統(tǒng)設(shè)計。以高考綜合改革為引領(lǐng)，對普通高中學業(yè)水平考試制度、普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度、普通高�？荚囌猩贫群吐殬I(yè)高等院校分類考試招生制度等進行了系統(tǒng)設(shè)計，貫通基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育，具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

二是體現(xiàn)育人為本。通過對“學、考、招”三個環(huán)節(jié)的改革，注重對學生綜合性、過程性、發(fā)展性評價，充分保障學生根據(jù)興趣愛好選擇學習科目、選擇報考專業(yè)的權(quán)利，構(gòu)建更加有利于學生健康成長和個性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

三是促進科學選才。學生根據(jù)興趣愛好和高校招生專業(yè)科目要求，自主選擇學習課程和考試科目，將高校專業(yè)培養(yǎng)與高中教育教學有機銜接起來，增加人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元化和考試方式的多樣性。開展綜合素質(zhì)評價，改變以考試成績作為標準評價學生的做法，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)、唯升學的評價導向。

各位媒體朋友，我省作為第四批啟動高考綜合改革的省份，責任重大、任務(wù)艱巨。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們每一位參與者都要以對歷史負責、對人民負責的高度自覺，積極穩(wěn)慎抓好這項重大改革，有力促進教育公平和科學選才，切實推動我省教育高質(zhì)量發(fā)展，為辦好人民滿意教育做出應(yīng)有貢獻！

在這里，懇請社會各界大力支持我省高考綜合改革，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加大宣傳力度，努力營造改革良好氛圍和社會環(huán)境，共同推動我省高考綜合改革行穩(wěn)致遠、取得實效。

我省高考綜合改革的主要內(nèi)容是什么？

王光亞：

我省高考綜合改革的主要內(nèi)容概括起來，主要包括三個方面：

一是“考什么”：語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)一高考科目和3門選擇性考試科目，即在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6個科目中選擇3門；高中學業(yè)水平合格性考試為普通高中國家課程方案規(guī)定的14個科目。

二是“怎么考”：實行“3+1+2”模式，“3”為語文、數(shù)學、外語3門全國統(tǒng)一高考科目；“1”為首選科目，指在物理、歷史2門科目中選1門；“2”為再選科目，指在思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選2門�？忌偝煽�750分，其中，全國統(tǒng)考科目每門滿分150分，以原始成績計入考生總成績；首選科目每門滿分100分，以原始成績計入考生總成績；2門再選科目每門滿分100分，以等級賦分轉(zhuǎn)換后的成績計入考生總成績。

三是“怎么招”：普通高等學校招生實行“兩依據(jù)、一參考”錄取模式，即依據(jù)考生全國統(tǒng)一高考科目成績和普通高中學業(yè)水平選擇性考試科目成績，參考綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。職業(yè)高等院校分類考試采取面向普通高中畢業(yè)生、面向中等職業(yè)學校畢業(yè)生兩種招生方式，實行文化素質(zhì)+技能測試方式，推動職業(yè)高等院�？荚囌猩c普通本科高等院校相對分開。未選擇分類考試招生以及選擇分類考試招生但未被錄取的考生，可參加統(tǒng)一高考進入職業(yè)院校學習。

高考綜合改革和現(xiàn)行高考有哪些不同？

王光亞：

我省高考綜合改革與現(xiàn)行高考相比，主要有4個方面的變化：

一是目標導向不同�！�3+1+2”模式既體現(xiàn)物理、歷史學科的基礎(chǔ)性作用，又突出高校不同學科專業(yè)要求，更加注重學生個性發(fā)展和人才培養(yǎng)。

二是科目組合不同�！�3+1+2”模式，學生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考學校專業(yè)招生要求，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇性。傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定組合。

三是考試安排不同�！�3+1+2”模式，語文、數(shù)學、外語3個科目考試為全國統(tǒng)一高考科目，由國家統(tǒng)一組織，所有考生使用同一試題，數(shù)學不分文理科；物理、歷史、思想政治、地理、化學、生物學6個科目為選擇性考試科目，由省上統(tǒng)一組織，與統(tǒng)一高考同期舉行，每個科目單獨考試，考試時間為75分鐘。

四是錄取方式不同。“3+1+2”模式，普通高等學校招生實行“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)全國統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平選擇性考試科目成績、參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價錄取方式�，F(xiàn)行高考制度下，普通高等學校招生錄取依據(jù)全國統(tǒng)一高考成績。

總體上看，高考綜合改革實施后，將帶來5個方面的利好：一是更加有利于學生全面?zhèn)€性發(fā)展。二是更加有利于全面推動高中新課程改革。三是更加有利于擴大高校招生自主權(quán)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四是更加有利于促進教育公平。五是更加有利于國家科學選才。

在高考綜合改革大背景下，如何推進高中教育教學改革？

王光亞：

高考綜合改革對學校管理與學生發(fā)展都將產(chǎn)生積極而深遠的影響，推進教育教學改革立德樹人是根本，強化課程建設(shè)與實施是基礎(chǔ)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是關(guān)鍵。

一是強化立德樹人。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育”并舉，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。