生命現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀篇】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．舉例說(shuō)出常見(jiàn)的生物和生物的生命現(xiàn)象。

2．利用活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3．讓學(xué)生嘗試合作、交流、討論等學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

能力目標(biāo)：

以游戲的方式激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與生生討論、師生討論，體驗(yàn)新知獲取的過(guò)程，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受自然，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．舉例說(shuō)出常見(jiàn)生物的名稱。

2．舉例說(shuō)出生命的共性。

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)出生命的現(xiàn)象。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（有趣的游戲）

1．師：歡迎同學(xué)們和我一起來(lái)到神奇的生物殿堂，這是一個(gè)絢麗多彩、奧妙無(wú)窮的世界。這里有你想了解的，有你所困惑的，她就在我們身邊，讓我們一起走進(jìn)她，去感悟生命的奧秘。首先，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲“猜猜我是誰(shuí)”。

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

活動(dòng)一：教師以第一人稱“我”說(shuō)出一種生物的幾個(gè)獨(dú)特的特征，例如：我透過(guò)濕潤(rùn)的皮膚呼吸；我小時(shí)候用鰓呼吸，長(zhǎng)大后用肺呼吸；我的舌頭位于嘴的前方，我用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭捕捉昆蟲(chóng)；我的皮膚是綠色的，在水里進(jìn)進(jìn)出出；如果天冷，我會(huì)冬眠。你們猜出我是誰(shuí)了嗎？（青蛙）讓學(xué)生才猜出是那種生物，并認(rèn)識(shí)該種生物與人類的關(guān)系。

活動(dòng)二：學(xué)生可仿照教師的模式，也可以獨(dú)創(chuàng)模式來(lái)說(shuō)出某種生物的特征，其他同學(xué)和老師一起來(lái)猜是哪種生物。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師很高興，從你們的創(chuàng)作中我看出你們對(duì)周圍的生物觀察得非常仔細(xì)，并從我們周圍的生活中獲取了很多的知識(shí)，希望你們繼續(xù)保持這種良好的習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)，去探索，相信你們會(huì)獲取得更多。

（設(shè)計(jì)反思：以游戲的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的身邊有著各種各樣的生物，它們都和我們有著密切的聯(lián)系。用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心，并讓學(xué)生意識(shí)到生活也是我們學(xué)習(xí)的大課堂，多留心生活，多積累經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生課下獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。）

二、重走探索之路

1．師：看，我們周圍的生物多么可愛(ài)！但我們說(shuō)了半天生物了，那到底什么是生物呢？（有生命的）

2．師：在我們的教室里，哪些是生物，哪些不是生物呢？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為這個(gè)“有生命的”具體表現(xiàn)在什么方面呢？”（學(xué)生小組內(nèi)交流討論，互相啟迪，互相補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)反思：給學(xué)生提供充分的思維空間，利用循序漸進(jìn)的問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)行表達(dá)交流，盡量讓每一為同學(xué)都參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，給予表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，促成同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作）

4．教師將學(xué)生所想到的一一列在黑板上，并要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的生命現(xiàn)象舉例子。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地說(shuō)。

5．教師鼓勵(lì)學(xué)生分析討論列在黑板上的“生物的生命現(xiàn)象“，進(jìn)行篩選。教師也參與其中，將不準(zhǔn)確的擦去，將不全的補(bǔ)充上。

6．師生共同總結(jié)出生物的生命現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)反思：探究活動(dòng)是在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中完成的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能說(shuō)出很多很多他們認(rèn)為的生命現(xiàn)象，教師要尊重學(xué)生的思維，對(duì)他們的積極動(dòng)腦給予贊賞性的評(píng)價(jià)。在此探究中重要的是對(duì)所列在黑板上的生命現(xiàn)象進(jìn)行篩選，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與，并需要學(xué)生積累的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生是否能對(duì)所列的生命現(xiàn)象舉出反例，鼓勵(lì)其他同學(xué)直接參與討論、辯析，利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行?密思維的能力，同時(shí)又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）

7．師：老師這兒有幾組圖片，你們能不能判斷出它們是不是生物？

三．認(rèn)識(shí)生物之美

師：生物是自然的一快瑰寶，時(shí)刻閃爍著絢麗的光華。生物以其多姿多彩，生動(dòng)活潑感動(dòng)著我們每一個(gè)人，自然界中，無(wú)論是一朵小花，或是一棵小草，無(wú)論在多么惡劣的環(huán)境中都要積極生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，展現(xiàn)生命最完美的歷程。作為高等生物的我們，每一個(gè)人都具有自己獨(dú)特的、無(wú)人能及之美，只要有信心，你同樣也能綻放最耀眼的光芒。相信自己，老師期待著你們的輝煌。

四．課外拓展延伸

1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)后的課為閱讀

2．作業(yè)。