充氣雨衣教學(xué)課件【集錦】

充氣雨衣教學(xué)課件篇一

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀14個(gè)生字。

（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

（2）朗讀課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)想象能力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.認(rèn)讀14個(gè)生字。

2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，整體感知

1.談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中不足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

板書(shū)課題：衣氣雨衣

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣??

（2）晚上，小林躺在床上想：??

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會(huì)上，??

（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞，通過(guò)查字典或

與同學(xué)討論解決。

2.檢查生字自學(xué)效果。

（1）.出示字詞卡，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。

2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想么？）

3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

（四）朗讀口味，表達(dá)情感

1.畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

（五）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

（六）課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.充氣雨衣

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣

↓

多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看

課后反思：

這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

充氣雨衣教學(xué)課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？

2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶游戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲；

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

⑶、夸獎(jiǎng)的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

充氣雨衣

想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子想塑料救生圈

？→（板畫(huà)）？→（板畫(huà)）稱(chēng)贊

做雨衣做充氣雨衣

（板畫(huà)）（板畫(huà)）

作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

課后反思：

這篇課文是略讀課文，識(shí)字14個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類(lèi)識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。