中國職業(yè)教育改革喜逢新機遇

一直以來，中國職業(yè)教育院校存在著社會地位低、辦學經(jīng)費拮據(jù)、生源較差等問題，職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生也往往面臨就業(yè)困難、起薪較低、缺乏發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r。職業(yè)教育改革迫在眉睫，職業(yè)院校急需新出路。

，國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》指出，實施中外職業(yè)院校合作辦學，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國（境）外辦學，推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。

那么，中國如何借助“走出去”而實現(xiàn)職業(yè)教育水平的提升？中法國際大學城給出了答案。

中法國際大學城項目總監(jiān)鐘華女士介紹說，德國、法國，其職業(yè)教育世界領(lǐng)先，尤其是工程師教育是全社會的精英教育，擁有比普通高等教育還要高的社會地位。普通高校培養(yǎng)的是科學家，是創(chuàng)新人才，推動行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展；而職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，是工程師，是支撐國家先進制造業(yè)的主力軍。正因為兩類人才都承擔著不同的任務，地位平等，所以生源質(zhì)量也相差無幾。而中國的職業(yè)院校，生源來自于普通高校篩選剩下的，導致生源質(zhì)量差，就業(yè)水平較低，難以勝任中國發(fā)展先進制造業(yè)所賦予的使命。因此，中國的職業(yè)教育的發(fā)展，首要的是轉(zhuǎn)變理念、改變教學模式，整合利用發(fā)達國家的職業(yè)教育資源，提高職業(yè)人才素養(yǎng)，培養(yǎng)工程師人才，是中國職業(yè)教育應當承擔的責任。

中資企業(yè)首創(chuàng)置業(yè)看到了這個市場機會，在法國購買土地投資建設(shè)中法國際大學城以滿足這個市場需求。首創(chuàng)置業(yè)將與中國的教育機構(gòu)合作，共同建設(shè)海外教育基地。大學城一期占地25萬平方米，規(guī)劃建筑面積15萬平方米，建成將能容納6000-8000名學生入住學習。

大學城之所以選址法國，原因之一在于其深居西歐中心位置的地理優(yōu)勢，可近距離輻射法、英、德、意、西等西歐各發(fā)達國家，更為關(guān)鍵的則是因為法國職業(yè)教育居于世界領(lǐng)先水平，也因此，中法國際大學城的功能定位之一就是“中國現(xiàn)代職業(yè)教育的歐洲基地”。

鐘華女士講到，借助中法國際大學城這一海外基地，中國高職院校直接到法國辦學，可以便捷享受多種好處。

第一，為學生提供法國及歐洲職業(yè)教育甚至工程師教育課程。中國高職院校到法國辦學并非簡單地將國內(nèi)課程照搬到法國，而是通過聘請法國教師，購買法國優(yōu)秀職業(yè)教育課程，并與國內(nèi)課程相融合，這樣一來，學生既不脫離中國國情，也能學習到歐洲高水平的工程師課程。

第二，為學生提供參加職業(yè)技能培訓的機會，幫助學生獲取受歐盟認證的職業(yè)技能證書。學生在大學城校區(qū)學習之余，還能參加歐盟認證的各種職業(yè)教育培訓，從而獲得相應領(lǐng)域的職業(yè)技能證書，極大地提高了學生的就業(yè)能力。