獨(dú)一代面臨兩孩難題 家庭教育急需全方位指導(dǎo)

日前發(fā)布的《0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查報告》，就我國嬰幼兒目前的家庭教育現(xiàn)狀提出六項對策：第一，加強(qiáng)對0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)重要性的認(rèn)識。第二，盡快出臺對0~6歲兒童父母配套支持政策。第三，重視和加強(qiáng)對祖輩的家庭教育指導(dǎo)。第四，以親子活動為主開展0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)活動。第五，積極促進(jìn)0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)者隊伍專業(yè)化建設(shè)。第六，加強(qiáng)0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

11月29日，《0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查報告》在京發(fā)布。報告以中國兒童中心2015年在我國八省進(jìn)行的0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析了我國0~6歲兒童家庭教育和指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀與需求，并提出改進(jìn)對策。

問卷調(diào)查在北京、山東、遼寧、湖南、山西、四川、內(nèi)蒙古、甘肅八省市展開，以0~6歲兒童家長、家庭教育指導(dǎo)者和管理者為調(diào)查對象，共計回收問卷36117份。

獨(dú)生父母學(xué)習(xí)教育非獨(dú)生子女

在參與調(diào)查的0~6歲兒童的家長中，父母均是獨(dú)生子女的近30%。其中，父母具有大專以上學(xué)歷的已達(dá)50%以上，在他們的職業(yè)層次中，專業(yè)技術(shù)人員占比較高、工農(nóng)體力勞動者一般。

父母學(xué)歷層次的提高帶動其自身育兒理念的進(jìn)步，0~6歲兒童父母大多年輕，他們有主見、敢革新、主動參與、積極投入。調(diào)查表明，在32.5%的0~3歲嬰幼兒家長和30.5%的3~6歲幼兒家長中，親子游戲已經(jīng)成為這類父母業(yè)余生活中占比最高的活動。

報告引述研究表明，目前我國0~3歲嬰幼兒中獨(dú)生子女比例為71.0%，3~6歲幼兒中獨(dú)生子女比例為62.1%。隨著“兩孩政策”的實施，獨(dú)生子女的比例將會下降。隨之帶來的便是由于年輕父母缺少經(jīng)驗，在實際養(yǎng)育和教育孩子的過程中困惑頻發(fā)，以及獨(dú)生父母如何養(yǎng)育好兩個孩子、如何平衡好對兩個孩子的愛等諸多問題。

調(diào)查指出，兩孩教育將成為0~6歲家庭教育面臨的新課題，兩孩的家庭急需科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，這就迫切需要國家出臺相應(yīng)的配套政策、普及科學(xué)的家庭教育理念和知識，為父母育兒提供支持；而家庭教育指導(dǎo)的關(guān)注重心，也將向如何指導(dǎo)獨(dú)生父母教育非獨(dú)生子女過渡，以最大限度地促進(jìn)兒童的健康成長。

祖輩家長教育能力有待提升

如今，老人參與養(yǎng)育、教育孫輩的現(xiàn)象非常普遍，此次調(diào)查也證明了這一點：有老年人的家庭比例占45%左右，祖輩成為家庭教育的一個重要力量，但祖輩隔代教養(yǎng)的質(zhì)量，不如父母親自教養(yǎng)。

不可否認(rèn)，祖輩擁有豐富的社會閱歷，也有撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗，并且有較多的時間和較好的耐心來照顧孩子的衣食住行。然而，由于祖輩家長的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)、教育觀念和教養(yǎng)方式等方面還沒有完全跟上時代的發(fā)展，在家庭教育中也存在不少問題。

在養(yǎng)育感受方面，58.6%的祖輩感覺由于帶孩子沒有了自己的業(yè)余生活，且存有消極養(yǎng)育的祖輩家長占比為21.9%。

調(diào)查認(rèn)為，在未來的家庭教育指導(dǎo)中，需要加強(qiáng)對祖輩的指導(dǎo)，更新祖輩家長教育觀念，提高祖輩家長教育能力。

學(xué)歷高家境好的家長更重視教育

調(diào)查結(jié)果顯示，0~3歲嬰幼兒家長在對待家庭教育重視程度的四個層面上，自高到低依次是“重視健康保健”“養(yǎng)成行為習(xí)慣”“滿足孩子需要”和“促進(jìn)心理發(fā)展”。3~6歲幼兒家長在對待家庭教育重視程度的四個層面上，自高到低依次為“教育內(nèi)容選擇”“環(huán)境條件提供”“教育方法采用”和“觀念態(tài)度更新”。

調(diào)查分析，影響0~6歲嬰幼兒家庭教育水平的主要家庭背景因素包括父母的“年齡”“是否是獨(dú)生子女”“學(xué)歷”“職業(yè)”和“業(yè)余活動”；孩子“是否獨(dú)生子女”“戶籍類別”；家庭的“結(jié)構(gòu)類型”和“經(jīng)濟(jì)狀況”等。

其中，無論是0~3歲還是3~6歲兒童，其父母職業(yè)為工人和農(nóng)民的家庭，父母業(yè)余忙于家務(wù)和成人娛樂的家庭，農(nóng)村留守兒童、城市流動兒童和其他農(nóng)村兒童的家庭，單親家庭和隔代家庭等類型家庭內(nèi)，一般情況下家庭教育水平較差；0~3歲嬰幼兒的父母年齡在25~39歲、3~6幼兒的父母年齡在30歲以上、自身為獨(dú)生子女、學(xué)歷在大專以上、職業(yè)為單位或機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員、業(yè)余忙于孩子的家庭，孩子是獨(dú)生子女、體質(zhì)強(qiáng)壯、具有城市戶籍，家庭中孩子與父母共同生活和收支有結(jié)余的家庭，一般情況下家庭教育水平較高。

數(shù)據(jù)表明，東部城市嬰幼兒家庭教育各方面水平優(yōu)勢明顯，中西部農(nóng)村地區(qū)家庭教育各方面水平明顯落后；東部農(nóng)村地區(qū)和中西部城市的總體水平居中。

調(diào)查還顯示，0~3歲嬰幼兒中流動兒童占7.2%，留守兒童占6.2%；3~6歲幼兒中流動兒童占9.7%，留守兒童占4.2%。

在社會人口遷徙高潮的背景下，隨著大量農(nóng)村人口流向城市，親子分離的農(nóng)村留守兒童和不適應(yīng)城市環(huán)境的流動兒童現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著正常的家庭教育的進(jìn)行，目前，加強(qiáng)對特殊家庭的分類指導(dǎo)已經(jīng)成為0~6歲家庭教育指導(dǎo)的迫切任務(wù)。

家長看重孩子言語能力和心理發(fā)展

0~6歲嬰幼兒家長需要全方位的家庭教育指導(dǎo)。

0~3歲嬰幼兒，在五種“提供生活照料”方面，家長需要得到指導(dǎo)的依次是“飲食喂養(yǎng)”“睡眠”“出行”“盥洗”和“排便”。在“開展教育培養(yǎng)”中，家長最看重“聽、說與言語能力的培養(yǎng)”，管理者最看重“情緒情感與社會性的培養(yǎng)”，指導(dǎo)者處于兩者之間。對“提高教育素養(yǎng)”而言，家長最看重“講究教育方法”，指導(dǎo)者和管理者最看重“講究教育方法”和“端正教養(yǎng)態(tài)度”。

3~6歲幼兒，幼兒家長、指導(dǎo)者和管理者都將對嬰幼兒“心理發(fā)展”和“行為習(xí)慣養(yǎng)成”的指導(dǎo)視為“兒童發(fā)展”的重點，其次是“道德品質(zhì)發(fā)展”和“身體發(fā)展”；認(rèn)識到幼兒發(fā)展的根本在幼兒心理發(fā)展，促進(jìn)幼兒發(fā)展的抓手是“養(yǎng)成行為習(xí)慣”。

在“幼兒活動”上，需要指導(dǎo)的項目比例自高到低依次為“交往活動”“學(xué)習(xí)活動”“生活活動”和“娛樂休閑活動”；對幼兒社會性活動的關(guān)注正在提高。在“提高教育素養(yǎng)”上，需要指導(dǎo)的項目比例依次是“講究教育方法”“端正教養(yǎng)態(tài)度”“創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境”和“堅持教育原則”；對指導(dǎo)內(nèi)容“實用性和可操作性”的要求進(jìn)一步增強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，在隔代養(yǎng)育中，0~3歲嬰幼兒祖輩家長比3~6歲幼兒祖輩家長更希望得到指導(dǎo)。相比于祖輩家長，父母更希望得到家庭教育指導(dǎo)；而在父母中，母親希望得到指導(dǎo)的比例高于父親。兩個年齡段的被調(diào)查對象都認(rèn)為，最需要得到指導(dǎo)的三類家庭是“祖孫隔代家庭”“流動和留守兒童家庭”“離異或重組家庭”；還有相當(dāng)數(shù)量的家庭認(rèn)為，對“貧困與低學(xué)歷家庭”和“自閉與低能兒家庭”進(jìn)行指導(dǎo)也很重要。

中國兒童中心黨委書記叢中笑在發(fā)布會上介紹，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，《調(diào)查報告》提出六項對策：第一，加強(qiáng)對0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)重要性的認(rèn)識。第二，盡快出臺對0~6歲兒童父母配套支持政策。第三，重視和加強(qiáng)對祖輩的家庭教育指導(dǎo)。第四，以親子活動為主開展0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)活動。第五，積極促進(jìn)0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)者隊伍專業(yè)化建設(shè)。第六，加強(qiáng)0~6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

發(fā)布會上，中國兒童中心還發(fā)起了《“助力愛家”倡議??區(qū)域家庭教育指導(dǎo)推進(jìn)計劃》，旨在發(fā)揮中國兒童中心在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面的專業(yè)優(yōu)勢，整合社會資源，為不同地區(qū)、不同類型的家庭提供有效的分類指導(dǎo)，與社會各界共同推進(jìn)我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)發(fā)展。