生活教育 點(diǎn)亮生命

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校于1988年，學(xué)校始終秉持“啟迪智慧，化育生命”的辦學(xué)理念。為了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探究，學(xué)校自2008年起，先后建成了種植園、養(yǎng)殖園、植物園、果園四大綜合實(shí)踐園地，有效克服了城市學(xué)校缺少觀察體驗(yàn)、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)基地的難題。

“四園”教育基地的創(chuàng)立

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四園”綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐學(xué)校啟慧教育理念的重要措施，推動(dòng)了學(xué)校整體發(fā)展，彰顯了學(xué)校特色。

“四園”特指種植園、養(yǎng)殖園、植物園、果園。其中，植物園占地面積300平方米，根據(jù)需要選擇和配置植物種類38種；果園占地面積200平方米，種植果樹20余種；種植園占地面積120平方米，種植各種當(dāng)季蔬菜；養(yǎng)殖園占地面積80平方米，根據(jù)學(xué)生興趣養(yǎng)殖常見小動(dòng)物10多種。

“四園”建設(shè)遵循“緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去”的基本準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手中學(xué)習(xí)、觀察中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象都是有生命的，是一個(gè)真實(shí)的自然界，走到園中任何地方，都有問題等著學(xué)生去探究。學(xué)校“四園”建設(shè)給學(xué)生提供了更多融入大自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與自然的親密接觸中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。

基于“四園”的校本課程建設(shè)

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“四園”教育基地建設(shè)開發(fā)校本課程，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

學(xué)�！八膱@”校本課程確立了不同的育人目標(biāo)。在植物園內(nèi)，學(xué)生要求認(rèn)識(shí)常見的植物，通過實(shí)地觀察與資料查閱等方式了解植物的大致特征，體會(huì)植物對(duì)于美化生活環(huán)境的必要性，從而豐富學(xué)生的綜合實(shí)踐知識(shí)；在果園內(nèi)，學(xué)生要求認(rèn)識(shí)常見的果樹，通過持續(xù)觀察與資料查閱了解果樹的生命周期，借助高校與專業(yè)研究機(jī)構(gòu)開展果樹生長(zhǎng)常見問題的小課題研究，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力；在種植園內(nèi)，學(xué)生要求親歷種植當(dāng)季常見蔬菜，形成一定的勞作技能，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的來之不易，并研究與解決勞作過程中遇見的各種問題；在養(yǎng)殖園內(nèi)，學(xué)生要求親歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的實(shí)踐活動(dòng)，了解常見小動(dòng)物的生命周期，感悟生命成長(zhǎng)歷程的艱辛，體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧共處的快樂，形成珍愛生命、珍惜生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

“四園”校本課程初見成果

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)“四園”校本課程建設(shè)非常重視。學(xué)校科學(xué)利用“四園”，并結(jié)合科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，分年級(jí)開展以養(yǎng)殖與種植為主的有側(cè)重點(diǎn)的、有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)需要逐步擴(kuò)充果園的果樹種類、養(yǎng)殖園的小動(dòng)物種類、植物園的植物種類等，添置與此相關(guān)的科普書籍。學(xué)校還結(jié)合“四園”的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)相關(guān)專家，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行提煉，讓實(shí)踐活動(dòng)滲透到課程，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的常態(tài)化、科學(xué)化、廣泛化。

重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四園”基地很好地成為課堂教育的延伸，培養(yǎng)了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)校給三年級(jí)學(xué)生在課堂上講授鳳仙花種子的知識(shí)，在“四園”基地種植鳳仙花，繼續(xù)研究“第二代鳳仙花和第一代鳳仙花是不是一樣的開花結(jié)果”“鳳仙花在七八月份會(huì)不會(huì)開花結(jié)果”等問題，研究形成了照片、日記和論文，很好地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探究學(xué)習(xí)能力；通過在養(yǎng)殖基地的觀察，龍翌妤的小論文《螞蟻為什么不會(huì)迷路》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。2013年，學(xué)校科學(xué)學(xué)科組被評(píng)為區(qū)“第二屆科技節(jié)優(yōu)秀組織單位”，陳靜、王雪梅、譚成燕獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。2015年，基于“四園”的優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)“箭毒蛙的生存之道”在全球自然日競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲全球一等獎(jiǎng)。

生活教育點(diǎn)燃孩子智慧的火花，也點(diǎn)亮孩子實(shí)踐探究科學(xué)的心靈。重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四園”校本課程真正把教育融入生活，走出教育改革的一條康莊大道。