做走進學生心靈的校長

有這樣一種現(xiàn)象比較普遍：學生對教過自己的老師印象很深刻，而對學校校長的印象就很淺淡。我看過一篇高三學生所寫的作文，他這樣描述他的校長：“只會念念稿子，頒頒獎，或者端個茶杯開會�！�

這樣的“深”與“淺”，似乎是一種很正常的現(xiàn)象。學生與自己老師相處的機會，畢竟比與校長相處的機會要多得多。

然而，從概率上來看，在日復一日的校園生活中，觸及學生心靈深處的機會，校長并不就一定會比老師少。從校長的職責來看，如何對待學生，如何走進學生的心靈世界，本就應該給教師做出一個好的榜樣和示范。因此，校長在學生心中的印象是“深”還是“淺”，折射出的是一位校長的學生觀。

學生觀，不僅是教育倫理價值的核心，也是校長的教育思想的基礎。校長的教育觀念正確與否，校長的教育價值取向正確與否，首先取決于校長持有什么樣的學生觀。人是教育的出發(fā)點，是教育的中心問題。領(lǐng)導一所學校，辦好一所學校，最為重要的就是要關(guān)注人，就是要把學生當作人來對待，從人出發(fā)，以人為本，熱愛學生，關(guān)注學生，尊重學生，分析學生，喚醒學生，發(fā)展學生。好的教育、好的學校，總是充滿著人性關(guān)懷，閃耀著人性光輝。

校長在辦學過程中如何對待學生，教育家蘇霍姆林斯基無疑是一個光輝而恒久的榜樣。在教育生涯中，蘇霍姆林斯基始終堅持和孩子們“打交道”，深入研究過3700多名學生�！拔覍γ准�??一個身材矮小、長著一雙黑眼睛的五年級學生，已經(jīng)進行了半年的觀察”，這樣的事情，對他而言都是尋常之事。他說：“每當有一屆一年級的孩子入學，我就開始為他們寫教育日記。我把在一個班級采取的各種教育措施都記在一個筆記本里�！彼�認為，校長“只有把教育和教學以及研究和了解兒童這些學校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位”，才能成為一位好的領(lǐng)導者。

“總是和孩子們在一起”的校長，在學生的心目中就絕不會“沒有什么印象”。其實，校長與學生的距離，就是他與教育的距離。校長離學生有多遠，他離教育就有多遠。

有一種憧憬總是令人怦然心動，校長熟悉自己學校的學生，遇見就能叫出他們的名字，就能如朋友般地摸摸頭拍拍肩，就能聊上一會兒。如果這樣做校長，學校還會不好嗎？