種下西藏孩子夢(mèng)想的格�；� ——“組團(tuán)式”教育人才援藏工作紀(jì)實(shí)

天下沒有遠(yuǎn)方，有愛就是故鄉(xiāng)。

當(dāng)他們別妻離子、克服高原反應(yīng)和重重困難，來到藏族阿媽的家門口時(shí)，他們的心里揣著同樣的夢(mèng)想：讓西藏的孩子也能像內(nèi)地大城市的孩子一樣接受優(yōu)質(zhì)教育。當(dāng)他們?cè)诓刈灏傩占议T口辦起一所所優(yōu)質(zhì)特色校時(shí)，他們有著同樣的期冀：讓西藏的孩子有機(jī)會(huì)走出大山，成為民族團(tuán)結(jié)的橋梁和紐帶。

他們有一個(gè)共同的使命??教育援藏。

2015年8月，*在中央第六次西藏工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育。

2015年12月，教育部等部委聯(lián)合印發(fā)《“組團(tuán)式”教育人才援藏工作實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)組團(tuán)式教育援藏：從內(nèi)地學(xué)校選派800名教師進(jìn)藏支教，以教育部直屬高校附屬中小學(xué)為示范、援藏省市學(xué)校為主體、以選派數(shù)理化等緊缺學(xué)科教師為主……每10?50名教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)口支援一所中學(xué)，17個(gè)省市分別對(duì)口支援一所中學(xué)，教育部直屬高校附屬中小學(xué)對(duì)口支援拉薩和林芝3所中學(xué)和一所小學(xué)，“十三五”期間，共計(jì)援助西藏20所中小學(xué)；同時(shí)，每年從西藏幼兒園、中小學(xué)、中職學(xué)校選派骨干教師、校長(zhǎng)和學(xué)校管理干部400人，到教育部直屬高校附屬學(xué)校和對(duì)口援藏省市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、集中培訓(xùn)……

2017年秋季新學(xué)期伊始，來自北京、上海、山東等17個(gè)省市的800名專任教師和管理人員如約進(jìn)藏，在西藏7市（區(qū)）20所中小學(xué)扎下了根。

一年過去了，他們給西藏教育帶來了什么，又給西藏教育留下了什么？8月20日到26日，記者跟隨教育部采訪團(tuán)走進(jìn)拉薩、日喀則、山南等地多所受援學(xué)校，實(shí)地考察“組團(tuán)式”教育援藏給西藏教育帶來的變化。

特色援助：辦起藏族百姓家門口的優(yōu)質(zhì)特色校

位于山南市扎囊縣的山南三高是一所新建校，2017年首屆計(jì)劃招生500人，卻只來了430人；2017年仍計(jì)劃招生500人，報(bào)名學(xué)生卻達(dá)4300人，當(dāng)年錄取分超出當(dāng)?shù)馗咧衅骄�錄取分�(jǐn)?shù)線15分。

“全山南市初三畢業(yè)生只有5100，報(bào)名我校的學(xué)生就有4300人，為什么發(fā)生了這樣的變化？”山南三高校長(zhǎng)、來自湖南岳陽市第一中學(xué)的援藏干部鄒四雄驕傲地說，“學(xué)校管理怎么樣，學(xué)生素質(zhì)怎么樣，一年多的時(shí)間，老百姓都看在眼里，口碑是最好的解釋。”

作為湖南省對(duì)口援助學(xué)校，為充分借鑒和有效吸收湖南基礎(chǔ)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面解決山南三高頂層設(shè)計(jì)、師資力量、教研教改等方面的難題，湖南援藏隊(duì)伍在湖南省教育廳、西藏自治區(qū)教育廳的支持下，于2017年10月首創(chuàng)“聯(lián)校模式”，以資源共享，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為支撐，以“聯(lián)校班”為龍頭，充分利用湖南省優(yōu)質(zhì)教育資源，辦出了一所藏族百姓家門口的優(yōu)質(zhì)特色校。2017年10月，湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)山南聯(lián)校正式掛牌。

什么是“聯(lián)校模式”？“聯(lián)校模式”的核心優(yōu)勢(shì)是什么？

“背靠湖南全省教育資源，以長(zhǎng)沙市一中為對(duì)接點(diǎn)，通過長(zhǎng)沙市一中教師在線授課，實(shí)現(xiàn)內(nèi)地教師與西藏學(xué)生面對(duì)面；通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教研組與西藏教師面對(duì)面；通過短期援藏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人員到學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與山南師生面對(duì)面。”鄒四雄用“三個(gè)面對(duì)面”來總結(jié)“聯(lián)校模式”的優(yōu)勢(shì)。

作為西藏自治區(qū)唯一一個(gè)獲批的面向全區(qū)招生的“聯(lián)校班”，“聯(lián)校模式”的秘訣就在于教師。

“我們?yōu)椤��?lián)校班’安排了三類教師，一類是援藏教師中的佼佼者，一類是到內(nèi)地跟崗學(xué)習(xí)的西藏本地骨干教師，還有來自長(zhǎng)沙市一中的在線授課教師�！编u四雄說。

一年多來，湖南省多次選派教學(xué)管理人員到山南三高短期援藏，聯(lián)合開展“基于‘互聯(lián)網(wǎng)＋’教育的聯(lián)校模式”國家級(jí)課題研究；名師論壇欄目開展以后，已有多位湖南名優(yōu)教師進(jìn)藏進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流；在學(xué)生之間，友誼結(jié)對(duì)、幫扶結(jié)對(duì)已蓬勃開展；到內(nèi)地跟崗學(xué)習(xí)一年的教師已達(dá)30余名，通過“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)的46名師徒中，益西曲珍、旦增頓旦等4名青年教師獲得了2017年山南市教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……

“援藏先援教，發(fā)展先育人。我們?cè)�藏干部、教師最大的作用是橋梁，是把湖南的教育資源和西藏的教育需求對(duì)接起來�！痹诤�南省援藏干部、掛職山南市教育局副局長(zhǎng)的鐘秋明看來，“聯(lián)校模式”的路子走對(duì)了。

而在拉薩，北京市政府投資2.2億元建成了拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)；江蘇省政府投資2.63億元建成了拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)；拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)則由教育部直屬高校附屬小學(xué)對(duì)口援助，12名教師分別來自北大附小、清華附小等十余所部屬高校附屬小學(xué)。

“先進(jìn)的辦學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)的輸入，軟硬件條件的顯著提升，使拉薩3所受援學(xué)校成為西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育的翹楚�！蔽鞑刈灾螀^(qū)教育廳副廳長(zhǎng)吳愛珍說。

務(wù)實(shí)援助：留下一支“帶不走的隊(duì)伍”

2017年畢業(yè)季，日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校打了一場(chǎng)漂亮的翻身仗：小學(xué)學(xué)業(yè)水平名次從全市第35名跨越式提升至第5名；初三與初二時(shí)相比總分提升了近100分；高一錄取分?jǐn)?shù)線在全自治區(qū)排名第四；高考文、理上線率均達(dá)100%……而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅用了一年零兩個(gè)月。

“上海教育‘組團(tuán)式’援藏援出了效率�！比湛�則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、援藏干部上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)傅欣高興地說。

從教學(xué)管理人員、科研管理人員到教師隊(duì)伍、信息管理隊(duì)伍，甚至包括辦公室、后勤……從援藏伊始，上海市教育援藏隊(duì)伍就是“想好了干”：不僅設(shè)計(jì)了一整套學(xué)校管理架構(gòu)，而且將教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展作為教育援藏的核心，為西藏教育留下了一支“帶不走的隊(duì)伍”。

教學(xué)管理科學(xué)化是上海市教育援藏團(tuán)隊(duì)想要留給本地教師的“真經(jīng)”。

在教學(xué)上，引入“有效達(dá)標(biāo)度”概念，從教師培養(yǎng)、日常教研、課堂測(cè)評(píng)、聽課評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面對(duì)本地教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)，制定一整套規(guī)范化教科研制度，構(gòu)建制度12項(xiàng)、舉辦教研培訓(xùn)23場(chǎng)、開展課題20項(xiàng)、收集教學(xué)案例70篇、編撰校本教材29種、編制了《教科研白皮書》、基本完成所有考試學(xué)科的電子教案庫建設(shè)……

在管理上，一方面對(duì)教學(xué)和管理崗位實(shí)行“一崗雙任”。尤其是科研處主任、教務(wù)處主任、教研組長(zhǎng)等關(guān)鍵崗位，由本地教師和援藏教師共同擔(dān)任，一對(duì)一負(fù)責(zé)，一起工作，既保證了每一項(xiàng)工作盡快推行，也保證了教師之間的融合交流。另一方面，積極引入信息管理系統(tǒng)，對(duì)教師備課、學(xué)生作業(yè)、閱卷批卷、成績(jī)分析等全面實(shí)行信息化管理，提高教學(xué)效率。

在硬件設(shè)施上，以每年投入不低于3500萬元的規(guī)模，大力進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)：實(shí)現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；全面開展教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、寢室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；打造物聯(lián)網(wǎng)教室，讓西藏的孩子感受未來教室、未來課堂。

“一年的時(shí)間很短，即便我們的教師可以帶一屆學(xué)生，對(duì)整個(gè)日喀則教育來說邊際效益也很小。只有通過‘組團(tuán)式’援藏的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、科學(xué)化精細(xì)管理，我們才能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地撤離這個(gè)學(xué)校，去援建另一所學(xué)校�！备敌勒f。

傅欣把“組團(tuán)式”教育援藏比喻成一場(chǎng)足球賽：“上海援藏隊(duì)伍負(fù)責(zé)教學(xué)、教研、管理等基礎(chǔ)工作，而把畢業(yè)班的擔(dān)子壓到本地教師身上，把最后的臨門一腳，以及成績(jī)、榮譽(yù)留給本地教師。”在傅欣看來，這也是兩地能迅速融合，迅速開展工作并取得成績(jī)的關(guān)鍵所在。

下一步，傅欣計(jì)劃打造兩個(gè)聯(lián)盟：一是“日喀則市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展合作聯(lián)盟”，囊括了日喀則上海對(duì)口援藏的5個(gè)縣10所初中，共享優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)課程；二是“海峰（上海?珠穆朗瑪峰）聯(lián)盟”，將上海多所名校拉進(jìn)來，充分利用上海資源，“走一條‘組團(tuán)式’援藏的新路子”。

在日喀則，除了上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校外，山東省對(duì)口支援市一高，校長(zhǎng)韓東提出以打造高效課堂為中心，以提升教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)了一批“名管理人才、名班主任、名教師”；吉林省對(duì)口支援市三高，在校長(zhǎng)韓作偉的帶領(lǐng)下，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績(jī)”，以“全力打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，全力攻堅(jiān)薄弱學(xué)科”為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)用3年時(shí)間將三高打造成日喀則乃至西藏的一流名校；黑龍江省對(duì)口支援桑珠孜區(qū)二中，校長(zhǎng)殷茂堂帶著團(tuán)隊(duì)，探索出了以素質(zhì)教育為突破口，在豐富社團(tuán)課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“文化創(chuàng)新”課程板塊，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)之路。

“有的團(tuán)隊(duì)以管理為抓手，突出特色和提高；有的以德育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；有的以全面發(fā)展為重心，德智體美音全面發(fā)力……每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己編撰的校本教材，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有很多創(chuàng)新值得我們學(xué)習(xí)。”日喀則市副市長(zhǎng)李玉建說。

深情援助：不是親人勝似親人

拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、援藏干部南開大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)魏小東說：“在西藏，我一直被溫暖包圍著，也一直全心全意地服務(wù)著。家長(zhǎng)們的肯定和期待，孩子們的依依不舍，是我追求的目標(biāo)，是我畢生的夢(mèng)想！”援藏兩年多，魏小東變得消瘦了，人也黑了，但她還想再干兩年，再多帶一些孩子。

在山南一高，來自湖北孝感三中的援藏教師陳佐如是名人�！安皇且�?yàn)樗麚?dān)任了什么職位，而是因?yàn)樗�特別有責(zé)任心，而且在業(yè)務(wù)上對(duì)我們啟發(fā)特別大。”山南一高高三數(shù)學(xué)教師旦增卓瑪說。

在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，來自北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的熊愛國成了孩子們的“熊爸爸”。兩年里，他為學(xué)生募集冬衣600余件；籌集3萬元為600多名學(xué)生每人購買一本《新英漢詞典》；利用周末時(shí)間深入農(nóng)牧區(qū)家訪，走遍了班里36個(gè)孩子的家……

在昌都，天津、重慶、福建主動(dòng)發(fā)揮橋梁紐帶作用，開展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，重慶為昌都一高捐款50余萬元；天津?yàn)槎�高捐�?zèng)圖書、衣物等折合人民幣16萬元；福建團(tuán)隊(duì)聯(lián)系僑商為三高師生捐款30萬元……

在林芝，廣東省教育援藏團(tuán)隊(duì)重視核心素養(yǎng)教育，聲樂、舞蹈、健美操、象棋等“拓展課”逐漸成為林芝二高的特色和名片；在那曲，浙江、遼寧為當(dāng)?shù)赝度胭Y金2.5億元，用于15個(gè)基礎(chǔ)教育基本建設(shè)和設(shè)備配備項(xiàng)目建設(shè)；在阿里，依托陜西、河北先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，《拉薩阿里高級(jí)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》等使學(xué)校管理水平大幅提升……

“組團(tuán)式”援藏在西藏7市（區(qū)）遍地開花。

投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。

在山南市“組團(tuán)式”援藏教師公寓區(qū)，一排排5層高帶電梯的小樓整齊地排列著，每個(gè)援藏教師都可以分到一套60平方米的公寓，公寓里有暖氣、氧氣、網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)公寓區(qū)還配備了食堂、健身房。

“2017年9月，我們啟動(dòng)了援藏教師周轉(zhuǎn)房工程，為援藏教師建了830余套周轉(zhuǎn)房，全部配備了電梯、暖氣、氧氣和食堂。此外，我們還安排財(cái)政專項(xiàng)資金，為援藏教師每月發(fā)放900元生活補(bǔ)助，免除他們的后顧之憂�！蔽鞑亟逃龔d廳長(zhǎng)杜建功介紹說。

在杜建功看來，這一切都是值得的。“17個(gè)對(duì)口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學(xué)選派的教師進(jìn)藏后，成效顯著。”他說，“組團(tuán)式”教育援藏不僅提高了西藏受援學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，建立起西藏與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機(jī)制，而且輻射帶動(dòng)了西藏縣、鄉(xiāng)中小學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了西藏基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升。

“更重要的是‘組團(tuán)式’教育援藏促進(jìn)了師生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了民族凝聚力，為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安培養(yǎng)造就了一大批愛黨愛國的*建設(shè)者和接班人�！倍沤üφf。