農(nóng)村學生“回流”鄉(xiāng)校,教育均衡是關鍵

根據(jù)安徽省阜南縣教育局日前摸底的結果，今年阜南縣共有8275名農(nóng)村學生從城區(qū)和外地“回流”至該縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校�！按杭鹃_學時，有3964人；秋季開學時，有4311人，農(nóng)村學校普遍出現(xiàn)‘回流熱’。”（9月18日中國青年報）

與大部分地方農(nóng)村孩子想方設法到城市學校擇校就讀的現(xiàn)象相比，學生“回流”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校確實讓人耳目一新。據(jù)悉，“回流熱”的成因在于當?shù)卮罅ν七M義務教育均衡發(fā)展，農(nóng)村辦學條件得到改善，教師結構更加優(yōu)化，家長、學生也不愿再“舍近求遠”。事實再次證明，不少地方之所以滋生鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生到城區(qū)就讀的“擇校熱”，根子還在于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。因而，按照義務教育就近入學原則，農(nóng)村學生理性“回流”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，無疑是義務教育均衡的“正確姿勢”。

義務教育均衡既體現(xiàn)在教育資源的均衡配置上，也體現(xiàn)在學校辦學管理等差距的消弭上，同時，還體現(xiàn)在社會對教育的認可度，尤其是家長的教育選擇上。農(nóng)村孩子之所以一窩蜂地到城區(qū)學校，尤其是城市知名學校就讀，最關鍵的原因不外乎三個方面。

首先，是農(nóng)村孩子的家長對身邊學校的基礎設施落后等不滿意，對城區(qū)學校的辦學條件眼羨而追之。其次，是對城區(qū)學校優(yōu)質教育資源的渴慕。面對農(nóng)村學校師資缺乏、中老年師資占據(jù)主流、活動課、素養(yǎng)課、實踐課開不全，一些地方連基本的體音美都無法保證，哪個家長愿意讓孩子眼巴巴地在落后的教育教學中成長呢？第三，是被城區(qū)學校更好的育人氛圍所吸引。書香校園、校外實踐基地、素質養(yǎng)成教育風氣……這些令人向往的育人氛圍，帶給家長的不僅僅是沖擊，更是一種決不能讓孩子“輸在起跑線上”的焦慮。過分焦慮必然導致行為失序，農(nóng)村學校學生流失、城區(qū)學校爆滿乃至出現(xiàn)“擇校熱”也就不足為奇了。

毋庸置疑，農(nóng)村學生“回流”是義務教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的“正確姿勢”，但這個“姿勢”的“修煉”卻很不容易。從物質層面而言，辦學硬件的差距消除是前提。事實上，目前很多地方都在國家支持下實施了農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃，從人力、財力、物力上支持農(nóng)村薄弱學校改造，讓農(nóng)村學校也擁有了現(xiàn)代化的教育設施，達到了最美的地方是校園、最漂亮的建筑在學校這個目標。但這僅僅是基礎，讓更多的優(yōu)秀教師下得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留得住教師，創(chuàng)設條件為基層義務教育學校打造一支素質精良、讓家長放心、讓社會滿意的教師隊伍，更是重中之重。

另外，還要看到，農(nóng)村學生“回流”，也非學校教育單方面的事。如果僅僅是學校教育管理的“獨舞”，而沒有健康的家庭教育和科學的社會教育的聯(lián)動協(xié)同，恐怕農(nóng)村孩子還是難以享受到和城市孩子一樣的教育教學以及成長氛圍。

因此，不僅僅是學校要改進、提升，家庭更要自我改良，要消除落后的教育觀、簡單甚至粗暴的育人方式、農(nóng)忙顧不了孩子農(nóng)閑無所事事放任孩子等，所有家庭都應該努力按照現(xiàn)代文明家庭的標準去建設，要兼顧好監(jiān)護責任和教育義務，依法保障孩子們的成長權益。另外，鄉(xiāng)村社會是不是具備了民主、法治等氛圍，營造出了文明、和諧的教育大環(huán)境等，也關系到鄉(xiāng)村孩子的健康成長和受教育方式的理性選擇。

總之，在鄉(xiāng)村學校軟硬件資源得到有效改善的同時，農(nóng)村家庭和鄉(xiāng)村社會都按照文明法治的精神和原則來對待教育、呵護教育，家長不再盲目讓孩子去城區(qū)就讀、擇校，鄉(xiāng)村社會也不再缺乏文化大院、青少年宮、校外活動中心、親子園地等，那么，義務教育均衡和城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展就將會成為一種令人欣慰的現(xiàn)實。