江蘇師大“雙帶雙領(lǐng)”創(chuàng)新基層黨建

■砥礪奮進(jìn)的五年教育新實(shí)踐

不請(qǐng)專(zhuān)家大腕，自編校本教材，案例來(lái)自身邊，教學(xué)深入實(shí)地，調(diào)查滿(mǎn)意度高達(dá)97%……近日，在江蘇師范大學(xué)舉行了一次不同尋常的基層黨支部書(shū)記培訓(xùn)。

作為中組部確定的高�；鶎狱h支部書(shū)記集中輪訓(xùn)試點(diǎn)單位，江蘇師大用一次實(shí)打?qū)嵉幕鶎狱h支部書(shū)記“雙帶雙領(lǐng)”培訓(xùn)，展現(xiàn)了高校基層黨建的“師大特色”。

“土教材”講出“真經(jīng)驗(yàn)”

所謂“雙帶雙領(lǐng)”，就是教師黨支部書(shū)記黨建帶頭、業(yè)務(wù)帶頭，學(xué)生黨支部書(shū)記思想領(lǐng)航、學(xué)業(yè)領(lǐng)先。但具體到高�；鶎狱h建實(shí)踐中，怎么帶、怎么領(lǐng)？學(xué)問(wèn)還不小。

培訓(xùn)如何做到務(wù)實(shí)、管用、有效？江蘇師大把功夫花在了培訓(xùn)教材上。買(mǎi)來(lái)的教材缺乏針對(duì)性，就另起爐灶自編教材。學(xué)校在深入調(diào)研支部書(shū)記培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，將近年來(lái)學(xué)校黨建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀實(shí)例編印成實(shí)務(wù)、案例、品牌三大類(lèi)四本教材。

基層黨支部書(shū)記“雙帶雙領(lǐng)”培訓(xùn)班開(kāi)幕式一結(jié)束，江蘇師大黨委書(shū)記徐放鳴就帶頭走上“書(shū)記講給書(shū)記聽(tīng)”講壇，為全體學(xué)員作了首場(chǎng)報(bào)告。

5個(gè)培訓(xùn)日，9場(chǎng)“書(shū)記講給書(shū)記聽(tīng)”系列講座，既有高屋建瓴的黨建理論指導(dǎo)，也有如何上好支部黨課等實(shí)務(wù)講授，還有主題黨日活動(dòng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐探討。

“用的雖然是‘土教材’，卻實(shí)打?qū)嵉貍魇诹恕�真�?jīng)驗(yàn)’。支部書(shū)記們‘現(xiàn)身說(shuō)法’，講得到位、聽(tīng)了就能用、用了就能好，這樣的培訓(xùn)是基層最需要的。”一名參加培訓(xùn)的學(xué)員在學(xué)員日志中寫(xiě)道。

“小變化”推動(dòng)“大變臉”

黨員臺(tái)賬式管理，聽(tīng)起來(lái)事兒小，做起來(lái)作用卻一點(diǎn)兒不小。該校電氣工程學(xué)院學(xué)生黨支部書(shū)記王淑文從“什么是臺(tái)賬、為什么要記臺(tái)賬、如何建好臺(tái)賬”三個(gè)方面，向培訓(xùn)班學(xué)員們分享的工作經(jīng)驗(yàn)，著實(shí)讓臺(tái)下的黨支部書(shū)記們開(kāi)了眼。

“及時(shí)記錄臺(tái)賬，是實(shí)現(xiàn)黨建管理科學(xué)化、規(guī)范化的基本要求，也體現(xiàn)了黨建工作者的管理水平。”王淑文說(shuō)，黨支部臺(tái)賬不能一記了之，要分類(lèi)建“賬”，有專(zhuān)人管“賬”，有人定期查“賬”，臺(tái)賬建得規(guī)范了，就能在各級(jí)黨組織黨建工作中起到備忘錄、督查表、成績(jī)單、參考書(shū)的作用。

為了讓支部黨建工作由“虛”變“實(shí)”，讓支部書(shū)記素質(zhì)由“弱”變“強(qiáng)”，讓基層支部工作由“死”變“活”，此次培訓(xùn)充分利用本土教育資源，以身邊事教育身邊人，讓學(xué)員們“身臨其境”感受身邊的榜樣和前行的力量，通過(guò)“小變化”推動(dòng)“大變臉”。

新辦法解決老問(wèn)題

“如何解決學(xué)生的功利化入黨問(wèn)題？”“如何發(fā)揮不同時(shí)期學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用？”“對(duì)于多專(zhuān)業(yè)院系，如何將黨建融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)？”……日常黨支部生活中，支部書(shū)記總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，問(wèn)題不大，解決起來(lái)難度不小。

培訓(xùn)班期間，一場(chǎng)“支部診所”專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)為參訓(xùn)的支部書(shū)記們打開(kāi)了思路。學(xué)校幾位黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨務(wù)工作者坐診、會(huì)診，隨時(shí)解答學(xué)員們提出的問(wèn)題。

“想不到黨建理論還能這么學(xué)，想不到基層黨建還能這樣抓，想不到黨建品牌還能這么創(chuàng)。”物電學(xué)院本科生黨支部書(shū)記鄭文文，一連用了三個(gè)“想不到”表達(dá)了心里的贊嘆。

用新辦法解決老問(wèn)題的思路創(chuàng)新，也體現(xiàn)在培訓(xùn)班的組織工作中。學(xué)分制考核、模塊化培訓(xùn)、參與式教學(xué)等多元結(jié)合的培訓(xùn)體系，告別了以往培訓(xùn)中走過(guò)場(chǎng)的弊病。

“這次培訓(xùn)讓我有了作為黨支部書(shū)記的存在感和獲得感，原來(lái)基層黨建工作大有可為�！泵佬g(shù)學(xué)院教師黨支部書(shū)記劉文秋說(shuō)。（本報(bào)記者柴葳通訊員茅靜華）