中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

1、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備有關(guān)少數(shù)民族語言文學(xué)全面系統(tǒng)知識，能在少數(shù)民族教育文化部門及相關(guān)單位從事有關(guān)少數(shù)民族語言文字、文學(xué)、文獻(xiàn)的教學(xué)、研究、編輯、翻譯、新聞、文學(xué)創(chuàng)作等方面工作的少數(shù)民族語言文學(xué)高級專門人才。

2、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有關(guān)民族語言、文學(xué)、文獻(xiàn)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等系統(tǒng)教育和從事專業(yè)工作所需業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

3、主干學(xué)科

　　中國語言文學(xué)。

4、主要課程

　　語言學(xué)概論、有關(guān)民族語言史、古代漢語、有關(guān)民族現(xiàn)代語言、現(xiàn)代漢語、漢語、民族語語法對比、文學(xué)概論、有關(guān)民族文學(xué)史、中國文學(xué)史、有關(guān)民族歷史、有關(guān)民族文字史、有關(guān)民族文寫作、中國文獻(xiàn)學(xué)、有關(guān)民族古籍概論等。

5、實踐教學(xué)

　　包括有關(guān)民族語言實習(xí)、翻譯實習(xí)、語言調(diào)查等，一般安排8周左右。

專業(yè)綜合介紹

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)是解放后才出現(xiàn)的專業(yè)。盡管少數(shù)民族在幾千年的發(fā)展中，留下了大量寶貴的文化遺產(chǎn)，如《格薩爾王傳》、《阿詩瑪》、《嘎達(dá)梅林》等，但在新中國成立前，沒有人把繼承和發(fā)展少數(shù)民族的文化作為一件重要的事情來抓。新中國成立后，*把幫助少數(shù)民族進(jìn)行文化建設(shè)作為一件大事，幫助他們發(fā)展民族文化教育事業(yè)。少數(shù)民族聚居區(qū)多集中在西部、西南部不發(fā)達(dá)地區(qū)，某種程度上制約了少數(shù)民族地區(qū)語言文化事業(yè)的發(fā)展。有的少數(shù)民族深受漢族習(xí)俗及漢語的影響，致使部分民族語言面臨消亡的危險。如滿族，現(xiàn)在已經(jīng)沒有多少人會滿族語言。其他少數(shù)民族也同樣存在這一問題。一種語言的消亡就意味著這種文化的消失，是整個中華文化的損失。幫助各少數(shù)民族繼承發(fā)展本民族文化、教育事業(yè)，維護(hù)少數(shù)民族的語言文化成為當(dāng)務(wù)之急。同時，隨著各個民族之間交往的增多，迫切需要通曉兩種或兩種以上語言的人才，中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)就是在這種情況下設(shè)置的，是中國多民族國家民族之間交往的需要，更是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)文化的需要，也是中國少數(shù)民族政策的具體體現(xiàn)。

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)多集中在少數(shù)民族聚居區(qū)內(nèi)的大學(xué)，如蒙古語言文學(xué)就集中在內(nèi)蒙古自治區(qū)的大學(xué)，具體是在內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)等高校，其他如維吾爾、哈薩克語言文學(xué)在新疆等。另外，*民族大學(xué)作為以招收少數(shù)民族學(xué)生為主的高校，設(shè)有中國少數(shù)民族語言文學(xué)學(xué)院，除有一個中國少數(shù)民族文學(xué)專業(yè)(基地班)外，還招收蒙古語言文學(xué)、朝鮮語言文學(xué)、維吾爾語言文學(xué)、哈薩克語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

　　在招生方面本專業(yè)大多招收民族考生，即要求考生用民族語言答卷，如蒙古語言文學(xué)專業(yè)就要求考生用蒙文答卷，學(xué)生畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。有志于從事少數(shù)民族工作，愿意到少數(shù)民族地區(qū)工作的考生可選報本專業(yè)。

　　下面以蒙古語言文學(xué)為例，做一些具體的說明。蒙古語言文學(xué)開設(shè)的課程有一些和漢語言文學(xué)專業(yè)相同，也可以分為兩大部分——語言和文學(xué)，如有關(guān)的文學(xué)理論及語言理論，還要學(xué)習(xí)漢語及漢語文學(xué)方面的課程。學(xué)生以學(xué)習(xí)蒙古族的語言和文學(xué)為主，兼通漢語、蒙語，熟悉蒙族的風(fēng)俗、歷史。

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向少數(shù)民族地區(qū)，大部分畢業(yè)生都在少數(shù)民族地區(qū)工作，主要從事某一少數(shù)民族語言文學(xué)教學(xué)、科研、編輯、翻譯等工作�；蛟诿褡遄灾螀^(qū)、地市及縣級黨政機(jī)關(guān)從事文秘、宣傳等工作。

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)(藏、蒙、維、朝、哈等少數(shù)民族語言文學(xué))專業(yè)代碼：050104。

專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)是對中國境內(nèi)除漢族以外的各兄弟民族語言文學(xué)的總稱，是中國語言文學(xué)的有機(jī)組成部分。為了繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族語言文學(xué)，豐富中國的語言文學(xué)和發(fā)展各民族經(jīng)濟(jì)，各文科高校特別是民族院校紛紛開設(shè)了中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)。

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)最早出現(xiàn)于1950年成立的現(xiàn)*民族大學(xué)前身*民族學(xué)院“語文系”的“蒙古語言文學(xué)”專業(yè)和北京大學(xué)的“維吾爾科”。*民族學(xué)院成立伊始，便成立了“語文系”，并于1952年設(shè)立蒙古語言文學(xué)專業(yè)。那時候，“語文系”就擁有了以著名民族語言學(xué)家馬學(xué)良教授為代表的一批著名教授。在*民族學(xué)院建立蒙古語言文學(xué)專業(yè)的同年，北京大學(xué)的“維吾爾科”全體師生并入*民族學(xué)院的“語文系”。

　　中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)名稱直到2000年才出現(xiàn)。在這之前，以各個少數(shù)民族語言名稱為專業(yè)名稱命名這個專業(yè)，在歷史上大約經(jīng)歷了三個階段：

　　第一階段：建國初期(1952—1966年)。這一階段，是該專業(yè)的初期發(fā)展階段。那時候，*為了培養(yǎng)一批研究、翻譯各少數(shù)民族語言歷史、文獻(xiàn)資料的人才而開設(shè)此專業(yè)。例如，*民族學(xué)院在1960年左右招收的一班以滿語為專業(yè)的學(xué)生，就是在周恩來總理的親自指示下，為研究、翻譯明、清時期大量的滿文檔案而開辦的。總體上，這一階段以招收�？粕�和本科生為主，開設(shè)有這些少數(shù)民族語言專業(yè)的院校不多，招生規(guī)模也不大。各語種專業(yè)每年招生人數(shù)從幾人到十多人不等。這一時期，最具影響力的院校也就是當(dāng)時的*民族學(xué)院，著名教授有馬學(xué)良等。

　　第二階段：文革時期(1966—1976年)。這一階段，由于受到“文化大革命”的政治因素影響，該專業(yè)處于停辦狀態(tài)，到1975年左右，各院校才又逐漸恢復(fù)辦學(xué)。

　　第三階段：改革開放以后(1977年—今)。這一階段，是中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)得到迅速發(fā)展的階段。到1999年，已基本開展了各少數(shù)民族語種的招生工作。到2000年，在中國教育部的有關(guān)本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整的指示文件指導(dǎo)下，各少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行了大合并，形成了現(xiàn)在的少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)。

　　在開設(shè)該專業(yè)的所有院校中，以*民族大學(xué)為首。*民族大學(xué)是中國目前唯一的一所少數(shù)民族重點大學(xué)。在黨*和國務(wù)院的親切關(guān)懷下，于1995年11月30日成立的，而它的前身是1950年5月2日建立的*民族學(xué)院。目前，*民族大學(xué)已通過了“211工程”審查，學(xué)校設(shè)有各民族語言的研究所，設(shè)有碩士、博士學(xué)位授權(quán)點以及中國唯一的一個少數(shù)民族語言文學(xué)博士后流動站。該校的少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)屬于“國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地”的分布點。中國各少數(shù)民族語種專業(yè)的著名教授，學(xué)者也基本上都任職于該校。其他民族院校則各有所長，如西藏大學(xué)藏文實力雄厚;而蒙文的教學(xué)、研究最具規(guī)模的非內(nèi)蒙古大學(xué)莫屬;新疆大學(xué)則在維吾爾文方面“雄霸一方”。

　　在師資實力方面，雖然中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)比不上一些別的專業(yè)，但也出現(xiàn)了濟(jì)濟(jì)英才。50年代初就有以著名民族學(xué)家馬學(xué)良為代表的一批頗具影響力的教授�，F(xiàn)在則擁有國際知名的突厥語專家、“洪堡基金會國際知名學(xué)者”的獲得者耿世民教授;著名柯爾克孜語言學(xué)家、吉爾吉斯坦共和國科學(xué)院名譽(yù)院士胡振華教授以及國內(nèi)著名的蒙語專家滿都呼教授、著名藏文語言專家戴慶廈教授等一批杰出的學(xué)術(shù)帶頭人和幾百名具有研究生學(xué)位、研究生導(dǎo)師資格的教授，雖然專業(yè)規(guī)模不是很大，已奠定了雄厚的師資基礎(chǔ)。

　　由于其專業(yè)的性質(zhì)，決定了社會不可能大量需求該專業(yè)人才，再加上歷史上需要該專業(yè)人才的相關(guān)行業(yè)發(fā)展不快。所以，自該專業(yè)出現(xiàn)以來，招生規(guī)模都不大。特別是以前，國家對高校專業(yè)實行計劃招生，即根據(jù)社會對該專業(yè)人才的需求而決定其招生量。所以，以往該專業(yè)的每個語種基本上年招本科生10—30人，碩士生1.5人，博士生只招1—3人;以歷史上規(guī)模最大的*民族大學(xué)為例，該學(xué)校的蒙語專業(yè)方面，從50年代招生至今，共培養(yǎng)了本科生40余屆不到700人，碩士生不到200人，博士生40余人，海外留學(xué)生40余人。其他院校畢業(yè)生則更少。近年來，由于經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，該專業(yè)的招生規(guī)模才有了明顯的上升。

　　今后該專業(yè)將有很大的發(fā)展前途。中國的很多少數(shù)民族，在國外有一定的人口數(shù)量，比如，朝鮮族;國外有朝鮮及韓國;蒙古族，有蒙古國;哈薩克族，有哈薩克斯坦共和國。隨著中國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開放以及與這些國家的關(guān)系的進(jìn)一步加強(qiáng)，一些駐外*機(jī)構(gòu)企業(yè)單位都需要大量的精通該語種的人才。加上國內(nèi)一些使用少數(shù)民族語的新聞單位、雜志社、民族出版社及各類學(xué)校少數(shù)民族語的教學(xué)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展，都需要大批少數(shù)民族語種的專門人才，這必然會要求中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。特別是藏、維、蒙、朝語等六大語種少數(shù)民族語言，發(fā)展空間將更加廣闊。