全國(guó)扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)官方入口

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主要分為以下三步：

1，首先，找到本省窗口，輸入身份證姓名和驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊查詢。

2，在下拉窗口會(huì)出現(xiàn)一個(gè)臨時(shí)密碼，輸入臨時(shí)密碼登錄（錯(cuò)三次會(huì)鎖），改為自己的密碼。

3，查看左側(cè)的分類菜單，打星號(hào)的選項(xiàng)為必填項(xiàng)目四點(diǎn)擊菜單逐一填寫個(gè)人信息，學(xué)習(xí)經(jīng)歷（從高中寫），工作經(jīng)歷，教師資格，教育教學(xué)（從13開始寫），國(guó)內(nèi)培訓(xùn)（比如繼續(xù)教育，地市級(jí)72學(xué)時(shí)），技能證書（點(diǎn)增加填寫多項(xiàng)），交流輪崗等。

全國(guó)扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)的作用：全面掌握各地扶貧部門針對(duì)建檔立卡貧困戶的幫扶情況，采集扶貧對(duì)象（包括貧困戶、貧困村、貧困縣）相關(guān)信息和各地扶貧部門幫扶項(xiàng)目計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)上一年度建檔立卡基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步核對(duì)、修改和完善。

全國(guó)教育信息化專家組秘書長(zhǎng)任友群解讀《教育信息化“十三五”規(guī)劃》

近日，教育部正式頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)�！兑�(guī)劃》在國(guó)家“十三五”規(guī)劃指導(dǎo)意見基礎(chǔ)上，根據(jù)第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議的工作部署，立足我國(guó)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀、目標(biāo)、要求，對(duì)我國(guó)教育信息化未來五年的發(fā)展提出了新理念、新思路、新方法。

對(duì)此，記者專訪了全國(guó)教育信息化專家組秘書長(zhǎng)、華東師范大學(xué)任友群教授。任友群教授對(duì)《規(guī)劃》進(jìn)行了深入解讀，我們希望這一問答能幫助各級(jí)政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)更好地理解和把握《規(guī)劃》的精神內(nèi)涵和主要內(nèi)容。

教育信息化現(xiàn)狀：成績(jī)很大，挑戰(zhàn)明顯

《21世紀(jì)》：教育部剛剛頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，作為全國(guó)教育信息化專家組秘書長(zhǎng)，你如何看待“十二五”我國(guó)教育信息化的發(fā)展?

任友群：“十二五”期間，我國(guó)教育信息化工作在以“三通兩平臺(tái)”為標(biāo)志的項(xiàng)目推進(jìn)下，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新體制機(jī)制、資源平臺(tái)應(yīng)用、人員隊(duì)伍保障等各方面均取得了突破性的進(jìn)展，為下一步的創(chuàng)新融合、深化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，我們也要清楚地看到，由于起步晚、底子薄，我國(guó)教育信息化工作還存在著突出的問題，主要包括以下幾個(gè)方面：一是觀念落后，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還停留在“輔助手段”階段，導(dǎo)致應(yīng)用動(dòng)力不足;同時(shí)，建設(shè)發(fā)展不均衡，尚有大量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠賬等;二是對(duì)信息安全的重視不足，技術(shù)保障人員隊(duì)伍無法滿足應(yīng)用需要，教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)不足，導(dǎo)致在實(shí)際教育教學(xué)過程中應(yīng)用不足等問題;三是與國(guó)際最新發(fā)展尚有較大的差距，在吸收最新技術(shù)、信息素養(yǎng)培養(yǎng)和改革教育模式等方面與國(guó)際一流水平還存在較大差距。

《21世紀(jì)》：此次《規(guī)劃》明確了我國(guó)教育信息化未來五年工作的指導(dǎo)思想和工作原則，請(qǐng)問這些指導(dǎo)思想和工作原則體現(xiàn)了怎樣的理念?

任友群：“十三五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想和工作原則，體現(xiàn)了以下三點(diǎn)理念：

一是進(jìn)一步從建設(shè)走向應(yīng)用。隨著“三通兩平臺(tái)”的加速建設(shè)，我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，可以基本滿足信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)任務(wù)。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來看，發(fā)達(dá)國(guó)家都在日益強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)有效提升教育信息化的建設(shè)水平。

二是進(jìn)一步從單點(diǎn)到全局。如果說“十二五”期間教育信息化還僅僅是作為教育改革的重要內(nèi)容和手段，那么在“十三五”教育信息化則是承擔(dān)起推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化全局戰(zhàn)略的使命。

三是進(jìn)一步從條線到融合。在前期教育信息化工作推進(jìn)過程中還存在條線管理、地域分割等現(xiàn)象�！笆濉逼陂g就是要在原先建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)系統(tǒng)、平臺(tái)、資源的互聯(lián)融合，加強(qiáng)建設(shè)、管理的統(tǒng)籌，使教育信息化能夠協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。