精選教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案

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心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域??家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機(jī)能，同時，心理學(xué)也嘗試解釋個體心理機(jī)能在社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因為這些科學(xué)所探討的生理作用會影響個體的心智。以下是為大家整理的《教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案》的文章，供大家參考閱讀！

一.單項選擇題(每小題1分，本大題共10分;將所選答案的序號寫在答案紙指定的位置上。)

1.通過檢查日光燈零件散障并作修理的思維種類是()思維。

A.具體形象

B.抽象

C.語詞邏輯

D.動作

2.根據(jù)皮亞杰的觀點，4歲左右兒童的思維處于()階段。

A.感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

3.()于1879年創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

A.馮特

B.華生

C.卡特爾

D.鐵欽納

4.在心理學(xué)研究中，有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進(jìn)行分析研究的方法，這叫()。

A.觀察法

B.心理測驗法

C.實驗法

D.個案法

5.“魚和熊掌不可兼得”,這句話描述的是()沖突：

A.接近-接近型沖突

B.回避-回避型沖突

C.接近-回避型沖突

D.多重接近-回避型沖突

6.不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系主要是通過()完成的。

A.細(xì)胞體

B.樹突

C.突觸

D.軸突

7.有預(yù)定目的.不需要意志努力的注意屬于()。

A.有意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意注意

8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于什么現(xiàn)象?()

A.感覺對比

B.感覺適應(yīng)

C.感覺閾限

D.錯覺

9.軍事上的偽裝是混淆對象與背景的差異，主要利用了知覺的()。

A.恒常性

B.理解性

C.整體性

D.選擇性

10.按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是因為少了()。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.前攝抑制和倒攝抑制

D.自然消退【網(wǎng)絡(luò)綜合-教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案】：

二.填空題(每小題1分，本大題5分;將答案寫在答題紙指定的位置上。)

1.記憶的三個子系統(tǒng)中，具有鮮明形象性，保持時間非常短，容量較大的叫做_______________。

2.個體心理過程包括認(rèn)知過程.情感過程.___________。

3.埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展主要是個人與_____________交互作用的結(jié)果。

4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情緒的_____________狀態(tài)。

5.根據(jù)大腦皮層的機(jī)能區(qū)域的劃分，視覺區(qū)在_____________。

三.名詞解釋(每小題2分，共10分;將答案寫在答題紙指定的位置上。)

1.高原現(xiàn)象

2.知覺定勢

3.最近發(fā)展區(qū)

4.聚合式思維

5.習(xí)慣

四.簡答題(每小題5分，共30分)

1.簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點。

2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。

3.簡述觀察的品質(zhì)。

4.簡述影響識記效果的因素。

5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。

6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

五.論述題(每小題15分，共45分)

1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。

2.結(jié)合實際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>

3.結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

【心理學(xué)模擬試題及答案】：

一、單項選擇題(每題1分，共10分)

題號12345678910

答案DBBCACBBDA

二、填空題

瞬時記憶、意志過程、社會、激情、枕葉

三、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1、高原現(xiàn)象:高原現(xiàn)象是在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習(xí)成績暫時停頓現(xiàn)象。

2、知覺定勢:即先前知覺活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響人的當(dāng)前知覺。

3、最近發(fā)展區(qū)：在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。

4、聚合式思維：也叫集中思維。它是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確的答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。

5、習(xí)慣：習(xí)慣是人在一定情境下自動化地進(jìn)行某種動作的需要或特殊傾向。

四、簡答題(每小題5分，共30分)

1.簡述行為主義心理學(xué)的主要觀點。

(1)代表人物美國心理學(xué)家華生和斯金納。(1分)

(2)行為主義反對心理學(xué)研究意識，主張研究行為，(2分)把刺激一反應(yīng)作為解釋行為的公式(1分)。行為主義還反對內(nèi)省，主張使用客觀研究方法(1分)。

2.簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。

(1)共同點。都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退;(1分)在消退后又都會自然恢復(fù)。而且都可以建立初級強(qiáng)化。(1分)

(2)不同點：無條件刺激是否明確(1分);(2)強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)(1分);

(3)反應(yīng)方式不同(1分)。

(1)觀察力的定義：指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。(1分)

(2)觀察的目的性(1分)

(3)觀察的客觀性(1分)

(4)觀察的精細(xì)性(1分)

(5)觀察的敏銳性(1分)

4.簡述影響識記效果的因素。

識記的概念：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過程。也就是說識記是識別和記住事物的過程(1分)。

(1)識記的目的與任務(wù)(1分)

(2)活動的內(nèi)容與性質(zhì)(1分)

(3)識記方法(1分)

(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)(1分)

5.簡述詹姆士一朗格的情緒理論和阿諾德的情緒理論。

(1)詹姆士一朗格又稱為機(jī)體知覺理論(1分)。認(rèn)為情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的(強(qiáng)調(diào)大腦對身體反應(yīng)的反饋)。(2分)

(2)強(qiáng)調(diào)大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認(rèn)為人們的認(rèn)識過程左右著對情緒的解釋與反應(yīng)。(2分)

6.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

(1).性格與氣質(zhì)的區(qū)別

性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格具有較為明顯的社會化特性(1分)，而氣質(zhì)受遺傳影響較大(1分)。性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動的類型特點。(1分)性格的基本機(jī)制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。(1分)

(2)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系

性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。(1分)雖然，氣質(zhì)對性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個人最終形成什么樣的性格。(1分)

五、論述題(每小題15分，共45分)

1、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卫米⒁獾囊?guī)律組織課堂教學(xué)。

(1)注意的概念(2分)

(2)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分)無意注意可以由刺激物本身的特點引起，無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。

(3)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)(3分)學(xué)習(xí)目的性;合理地組織教學(xué)活動;培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(4)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。(2分)

(5)結(jié)合實際(5分)

2、結(jié)合實際，談?wù)勀芰κ侨绾涡纬傻摹?/p>

(1)能力的概念(2分)

(2)先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是影響能力形成和發(fā)展的重要因素。(2分)