冰心關于讀書的的名言警句集錦

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冰心（1900～1999）現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的問題小說。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為春水體。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為冰心體，產(chǎn)生了廣泛的影響。

冰心關于讀書的的名言警句集錦

1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執(zhí)教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵�？谷諔�(zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

　　（二）冰心關于讀書的名言

1、讀的書得是健康的、有益的，讀了之后對你有用、有好處的。

2、讀書好，好讀書，讀好書。 --冰心

3、我自己是凡人，我只求凡人的幸福 --冰心

4、夜中的雨，絲絲的織就了詩人的情緒。 --冰心《繁星 · 春水》

5、愿你的生命有夠多的云翳，造成一個美麗的黃昏。 --冰心《冰心散文集》

6、無希望的永古不失望，不希翼那不可希翼的，永古無悲哀。 --冰心《往事》

7、何用寫呢?詩人自己，便是詩了。 --冰心

8、小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛然而深厚的恩慈反使他終于沉默母親呵! 你是那春光么 --冰心

9、雨后的青山，好像淚洗過的良心。 --謝冰心

10、我的朋友!不要隨從我。我的心靈之燈，只照自己的前途呵! --冰心的名言讀書好

11、光陰難道就著般的過去么?除卻縹緲的思想之外，一事無成! --冰心《繁星 · 春水》

12、心是冷的淚是熱的心--凝固了世界淚--溫柔了世界 --冰心

13、我的朋友不要讓春風欺哄了你花色原不如花香啊! --冰心《春水》

14、有愛，就有了一切。 --冰心

15、沉默著罷! 在這無窮的世界上弱小的我原只當微笑不應放言。 --冰心《春水》

16、少年的夢想是風的夢想，青春的思念是長長的思念。 --冰心

17、愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花b --冰心

18、弱小的草呵! 驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。 --冰心《繁星》

19、人從枝上折下花來，供在瓶里。到了結(jié)果的時候，卻對著空枝嘆息。 --冰心《繁心 · 春水》

20、記憶是時間停留在過去的影子。為了未來的記憶，請著手你現(xiàn)在的畫。 --冰心

21、時間現(xiàn)在的我太對不住你么然而我所拋撇的是暫時的我所尋求的是永遠的 --冰心

22、我的心，孤舟似的，穿過了起伏不定的時間的海。 --冰心《繁星 · 春水》

23、青年人!信你自己罷!只有你自己是真實的，也只有你自己能創(chuàng)造你自己。 --冰心《繁星》

24、冷靜的心，在任何環(huán)境里，都能建立了更深微的世界。 --冰心

25、嫩綠的芽兒，和青年說： "發(fā)展你自己!" 淡白的花兒，和青年說： "貢獻你自己!" 深紅的果兒，和青年說： "犧牲你自己!" --冰心《繁星》

26、言論的花兒，開的愈大。行為的果實，結(jié)的愈小。 --冰心《繁星》

27、無聊的文字，拋在爐里，也化作無聊的火光。 --冰心《繁星 · 春水》

28、母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? --冰心

29、春何曾說話呢? 但她那偉大潛隱的力量已這般的溫柔了世界了! --冰心《春水》

30、冠冕?是暫時的光輝，是永久的束縛。 --冰心《繁星 · 春水》

31、為著后來的回憶，小心著意地描繪你現(xiàn)在的圖畫 --冰心《冰心散文集》

32、走呵!即或走不到，人生不過是這么一回事。 --冰心《冰心散文集》

33、嬰兒是偉大的詩人在不完全的言語中吐出最完全的詩句 --冰心《繁星 · 春水》

34、聰明人! 在這漠漠的世上只能提著"自信"的燈兒進行在黑暗里。 --冰心《春水》

35、玫瑰花的刺，是攀摘的人的嗔恨，是她自己的慰樂。 --冰心《繁星》

36、父親呵!出來坐在月明里，我要聽你說你的海。 --冰心《繁星 · 春水》

37、如果你的心簡單，那么這個世界也就簡單。 --冰心

38、星星--只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。 --冰心《繁星 · 春水》

39、母親呵!這零碎的篇兒，你能看一看么?這些字，在沒有我以前，已隱藏在你的心懷里。 --冰心《繁星 · 春水》

40、人類呵! 相愛罷，我們都是長行的'旅客，向著同一的歸宿。 --冰心《繁星 · 春水》

41、西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。 --冰心《繁星 · 春水》

42、軌道旁的花兒和石子! 只這一秒的時間里我和你是無限之生中的偶遇也是無限之生中的永別再來時萬千同類中何處更尋你 --冰心

43、繁星閃爍著--深藍的天空，何曾聽得見他們對話?沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。 --冰心《繁星 · 春水》

44、走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。讓穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。 --冰心《贈葛洛》

45、群里的歡笑掩不過靜里的悲哀。 --冰心

46、如果今生是有趣，那么今生已經(jīng)足矣。如果今生是無味的，那么我不要來生。 --冰心

47、詩人從她的心中滴出快樂的憂愁的血。在不知不覺里已成了世界上同情的花。 --冰心《繁星 · 春水》

48、心靈的燈，在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。 --謝婉瑩《繁星 · 春水》

49、向日葵對那些未見過白蓮的人承認他們是最好的朋友白蓮出水了向日葵低下頭了她亭亭的傲骨分別了自己 -- 冰心《繁星》

50、這無收束的塵寰，可有眾生歸路; 世界上，來路便是歸途，歸途也成來路。 --冰心《繁星 · 春水》

51、真正的娛樂是應著真正的工作的要求而發(fā)生的。冰心

52、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。冰心青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。冰心

53、無精打彩的娛樂，絕不能使人生潤澤，事業(yè)進步。娛樂至少與工作有同等的價值，或者說娛樂是工作之一部分!冰心

54、我讀書奉行九個字：就是「讀書好，好讀書，讀好書」。冰心

55、宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

　　【拓展閱讀】

　　了解冰心各類作品

　　手抄報

走近冰心手抄報，冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

冰心在刻畫人物形象時，大多不用濃墨重彩，也較少精雕細刻，只用素描的筆法，淡淡數(shù)筆，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鮮靈靈地浮現(xiàn)在水面上�！读唤恪贰ⅰ抖瑑汗媚铩�、《小桔燈》分別塑造了三個生活在不同時代的少女形象。冰心在小說中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。她們大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩(wěn)健端莊。她們青春煥發(fā)，充滿活力，以自己的智慧和才能，贏得女性的尊嚴；以自身事業(yè)上的輝煌成就，獲得男人的敬重。此外還有一系列熱愛祖國的青年，慈憐溫柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學風趣的老教授等眾多形象，透出了溫情。

在藝術表現(xiàn)上，冰心善于借鑒和運用抒情手法。在作品中，時而以敘述人的口吻直接抒發(fā)情感，時而通過人物的語言或人物的心理活動來表露作者的主觀意態(tài)，使小說帶著濃重的抒情色彩。

冰心往往喜歡用第一人稱的敘事手法。以“我”作為展開故事的線索，滿蘊著深情，傾訴我的所見、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小說中所發(fā)生的一切，全是人生的真實，沒有虛構(gòu)編織的成分，沒有浪漫的色彩，沒有人為的戲劇性的沖突，沒有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉(zhuǎn)折，變化，作者濃烈的情愫的抒發(fā)，可以表達得更加得心應手。

　　小說

冰心的小說，較少宏篇巨著，多是清新雋永的珍品。她的許多作品看起來情節(jié)單純，卻寓意深遠，留給人無窮的回味。她擷取現(xiàn)實生活中的一個片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜復雜的社會生活的一個側(cè)面。沒有離奇曲折的故事，沒有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。她常常用機敏的目光，去觀察社會，審視人生；從人際關系撞擊中，爆發(fā)出火花，捕捉生活中蘊藏的哲理，寄托自己的情思，富有清新的哲理和詩意。

在小說的結(jié)構(gòu)上，大多采用雙向型的結(jié)構(gòu)框架，互相映照的格式。她常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件，大洋兩岸為主線，平衡展開，發(fā)展的結(jié)局，卻是大相徑庭的。通過鮮明的對比，給人們以啟迪，發(fā)人深思。在小說的描寫手法上，她常采用白描的手法，以簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現(xiàn)她特有的詩的情性。

冰心的作品，往往把人物活動的時間安排在清晨、黃昏、月夜；活動的場景設置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；借助自然景物的描摹，將人物的美與環(huán)境的美，融為一體，達到情景交融的境地，造成特定的溫馨的氛圍。

　　散文

冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。冰心通過自身經(jīng)歷的細膩描寫，生動而形象地反映了一個世紀來，中國動蕩復雜的社會生活的某些側(cè)面。在冰心的散文里可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛國青年奮起反抗，英勇斗爭的畫面。同時，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風俗，以及人民群眾的苦難和斗爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；源遠流長的中日關系；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術以及中國與世界各國文化交流的發(fā)展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啟迪。

冰心的散文體現(xiàn)著冰心自己所強調(diào)的獨特風格。冰心善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑借著敏銳的眼力和細密的情思，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)溶在一起，寓情于景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。冰心十分注重散文內(nèi)涵的美。她的散文立意新穎，構(gòu)思靈巧。在看似平凡的題材中，創(chuàng)意出奇，構(gòu)局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境凝聚而成的美的情思。

冰心在散文的創(chuàng)作過程中，特別注意感情的文字表達。冰心往往將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物的點染表現(xiàn)出來。

冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫得非常精粹。冰心善于采擷文學語言中的精華，將那些精練、生動、準確、新鮮的語言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩一樣美的語言。而且兼及內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節(jié)奏的快慢，句式的長短，都很講究。冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂美。

　　兒童文學

冰心的兒童文學作品充滿著對少年兒童的愛和希望。冰心從兒童的特點出發(fā)，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現(xiàn)，不以空泛的說教，生硬的訓誡來教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調(diào)，述說自己生活中的見聞和內(nèi)心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引著小讀者。冰心在傾吐自己的感受時又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動了少年兒童的心，促使他們在激動、快樂、振奮中，不知不覺地受到作品所表現(xiàn)的主題思想的啟迪，從中得到教益。對少年兒童進行愛國主義教育，啟發(fā)少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學作品中的一個重要內(nèi)容。但是，冰心的作品并不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛，為什么應該愛國等等，而是以精巧的構(gòu)思和生動的情景，抒發(fā)對祖國的愛。

在中華人民共和國成立后的兒童文學作品中，愛國主義情感表現(xiàn)得更為濃烈。作者對祖國由衷的贊頌，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發(fā)出來的。這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎；加上作者細密的觀察，藝術的組合，生動、形象地反映出來。

冰心在自己的兒童文學作品中，也往往根據(jù)少年兒童求知欲強的特點，藝術地穿插一些天文、地理、歷史、科學諸方面的知識，灌輸給小讀者。但冰心不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統(tǒng)，也不雷同于科普讀物，而是在行云流水般的描述中，蘊藏著豐富的知識。可以說是寓知識于形象之中，以藝術的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添著新的智慧。

冰心以兒童文學作品對少年兒童進行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會生活，緊密地聯(lián)系在一起的。比如青翠的樹木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽下放著金光的人工湖，這偉麗的魚米花果之鄉(xiāng)，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來的。這里有花木山川的美，城市農(nóng)村的美。在自然美之中，融進了社會生活的美。這樣的美育，能夠啟迪少年兒童熱愛生活，熱愛人生，熱愛事業(yè)，激勵他們?nèi)楦脑焓澜缍窢帲θ?chuàng)造更美好的未來。兒童文學和其他藝術一樣，“助成奮斗，向上，美化的諸種行動”。