差學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)方法總結(jié)精選

大風(fēng)車考試網(wǎng)

一、老師的唯分?jǐn)?shù)論，給班級成績排在后面的學(xué)生貼上了“差生”標(biāo)簽。

傳統(tǒng)教育始終認(rèn)為，學(xué)生有可教有可不教，習(xí)慣于以分?jǐn)?shù)論英雄，成績好的就是好學(xué)生，贏得老師的喜歡、同學(xué)的高看；成績差的則是老師、同學(xué)眼中的“問題學(xué)生”，常被老師訓(xùn)斥，同學(xué)孤立，自然而然就貼上了“差生”的標(biāo)簽。學(xué)生一生發(fā)展的災(zāi)難便由此開始了。

二、家長的面子，也是因?yàn)楹⒆映煽儾患眩约河纸逃裏o方，把孩子推到了“差生”的邊緣。

由于孩子分?jǐn)?shù)差，家長一次次受到老師的約見或訓(xùn)話，孩子在家長眼里慢慢沒了原先的可愛，沒了原先的聰明，沒了原先的憧憬。有些家長開始從心里認(rèn)定自家孩子就是比別人笨、比別人差，于是對孩子的教育失去了定力、失去了耐心、甚至失去了理性。

三、社會上，孩子在網(wǎng)吧里找到了成就感，社會閑散人員那里有“志同道合”者，這些孩子在這里找到了“差生”的歸宿。

在網(wǎng)吧里，有的孩子成了網(wǎng)絡(luò)游戲高手，“興趣”仿佛又回到了從前。

在哥們那里，有福同享、有難同當(dāng)，個(gè)個(gè)講義氣敢擔(dān)當(dāng)，仿佛找到了做人的自信和尊嚴(yán)。

老師的負(fù)面評價(jià)，家長的無力相助，社會的萬象包容，原本聰明可愛的孩子們，就在學(xué)校與家庭的兩點(diǎn)一線空白地帶，走進(jìn)了無所不有的大社會，徹底完成了一個(gè)“差生”的歷程。

好的教育是一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力保障。生態(tài)鏈中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重破壞，都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。

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