教師集體備課活動(dòng)記錄模板參考

集體備課活動(dòng)記錄范文

活動(dòng)日期：20xx年x月x日

參加人員：xxx、xxx……

缺勤：無(wú)

集體備課內(nèi)容：

本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。

本次集體備課分工情況：

（1）xxx第一章有理數(shù)

（2）xxx第二章：正式的加減

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）

（4）xxx：第四章幾何圖形初步

備課要求：

（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫(xiě)體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組

20xx年x月x日

集體備課活動(dòng)記錄格式怎么寫(xiě)

一、主題引導(dǎo)是核心

集體備課不是漫無(wú)邊際的討論，也不是隨心所欲的設(shè)計(jì)，而是以團(tuán)隊(duì)研討為主體，以教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，著眼于解決問(wèn)題和提高課堂效率的教學(xué)研究的過(guò)程。它的核心是問(wèn)題意識(shí)和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個(gè)研究的主題，來(lái)揭示這次集體備課的目標(biāo)、重點(diǎn)和方向。這個(gè)主題就是整個(gè)集體備課的靈魂，猶如“航標(biāo)燈”，指引著整個(gè)研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問(wèn)？”為研討主題，下次備課以“如何優(yōu)化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個(gè)急需解決的實(shí)際問(wèn)題，形成一套有操作價(jià)值的`教學(xué)策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要平臺(tái)，更富有科研的含量和蓬勃的生機(jī)。

二、獨(dú)立思考是前提

備課組的教師圍繞確定的主題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有針對(duì)性的思考。李開(kāi)復(fù)說(shuō)過(guò)：“思考比傳道重要；觀點(diǎn)比解惑重要�！苯處熤挥邢日J(rèn)真解讀，獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，構(gòu)建自己的思路和模式，才能為接下來(lái)的集體交流奠定基礎(chǔ)。

三、思想碰撞是關(guān)鍵

備課組的教師坐下來(lái)面對(duì)面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己獨(dú)特的想法，形成思維的交鋒、觀點(diǎn)的碰撞。要堅(jiān)決杜絕“一言堂”和話語(yǔ)霸權(quán)，反對(duì)“求同”型的思維模式，倡導(dǎo)求異思維。防止一人備課、大家共用的“復(fù)制型”現(xiàn)象。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的思考設(shè)計(jì)多條路徑，提出不同方案。既要發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，又要彰顯教師的個(gè)性和特點(diǎn)，從而形成個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方式。

四、同課異構(gòu)是重點(diǎn)

在研究主題的引導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的思路和集體的研討，各自執(zhí)教公開(kāi)課，其他教師參與聽(tīng)評(píng)。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據(jù)班級(jí)實(shí)際、學(xué)生情況和自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，上出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，展示個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)。

五、反思升華是延伸

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蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過(guò)的生活。”未經(jīng)反思的教學(xué)，是沒(méi)有生命力的教學(xué)。反思雖然著眼當(dāng)下，但卻是為了贏在未來(lái)。在同課異構(gòu)之后，教師要坐下來(lái)總結(jié)和反思，反思的重點(diǎn)是看本次集體備課的主題在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況，盡可能地訴說(shuō)困惑，尋找缺點(diǎn)，發(fā)掘亮點(diǎn)，提出問(wèn)題，探尋改進(jìn)的策略。每一次反思，都會(huì)有靈感迸發(fā)；每一次反思，都伴隨著思想的升華。

設(shè)計(jì)一份教案并不是集體備課的終極目標(biāo)，重要的是在這個(gè)研究過(guò)程中獲得教學(xué)的智慧。集體備課是主題引領(lǐng)下的智慧實(shí)踐，讓它透過(guò)表象回歸本質(zhì)，走向教學(xué)研究的更高境界。