大班繞口令教案

活動目標(biāo)：
、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。
、字卡：顧、醋、布、兔。
、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。
活動過程：
一、游戲“百家姓”。
、老師問：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”
、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”
（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的一、二、三句。
、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）
、展示一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”
、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？
（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）
、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。）
、（出示繞口令的二、三句以及四句的前半部分。）引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在四句的末尾加上“思考”的動作。
三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？
、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
、（出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦四句。
、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？
、出示五、六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令七句，以此宣布最后的結(jié)果。
、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）
、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結(jié)“什么叫繞口令？”
、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得換錯，就給點掌聲好不好？（好）
、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
、集體朗誦一遍。
、聽爸爸媽媽朗誦一遍。（或聽客人老師朗誦一遍。）
、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。 ，