讓學引思課堂教學心得體會多篇

“讓學引思”課堂教學心得體會(一)

“讓學引思”是市教育局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求�！白寣W”就是要讓學生親身經(jīng)歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發(fā)生。要切合學生實際創(chuàng)設(shè)具體學習情境，讓學生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務(wù)等活動學會自主學習、協(xié)作學習和探究學習。要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，保持積極的學習狀態(tài)，掌握充分的自主學習資源，主動參與學習活動的設(shè)計和實施�！耙�思”就是要引發(fā)、引導、引領(lǐng)學生思考，在形式和本質(zhì)上保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學生認知水平設(shè)計科學、合理、有價值的具體問題，引導學生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀。要指導學生在系統(tǒng)的學科學習中，養(yǎng)成思考習慣，增強思維品質(zhì)，提升思想境界。

我們歷史學科如何來“讓學引思”，提升課堂效益呢?

第一、課前引導學生主動學。

從心理學的角度看，“先學”彰顯了學生學習主體的角色，尊重學生個體心理的差異性與獨特性，充分釋放了學生的學習潛能，這些都是人本主義心理學積極倡導的。

課前先學，歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容與學生特點，設(shè)計好提綱，讓學生“以綱為綱，以本為本”，認真閱讀課文。用點、劃、批、注，找出課文的重點、難點、疑點。理清各知識點之間的關(guān)系，初步形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，學生再借助教師提供的工具書，參考資料，網(wǎng)絡(luò)信息等學習資源，了解歷史外延知識，初步領(lǐng)會課文中揭示的歷史內(nèi)涵知識點。教師在設(shè)計提綱時，要充分考慮學生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平，避免無效、低效的學習。要對學生課前先學情況，及時檢查、反饋，準確把握學生的任務(wù)完成情況和自主發(fā)展水平，以便在課堂上實施差異性教學。

通過引導學生課前自學預(yù)習，是教學過程中基本的一環(huán)，是課堂教學活動開展的基礎(chǔ)，也可以引導學生投入學習活動，了解學習內(nèi)容。

第二、課中引導學生互動學。

在課前學生主動學的基礎(chǔ)上，在課堂教學中，教師引導、啟發(fā)學生質(zhì)疑研討，主動獲取新的知識。由于學生知識面和知識遷移能力相對有限，在課前先學中難免存在一些問題，課堂教學過程就是教師為學生掃清“知識障礙”的過程。這一過程是以教師的啟發(fā)因素，以師生互動、生生互動的形式，讓學生合作探究、質(zhì)疑解惑，引發(fā)學生進行深度思考。

①學生質(zhì)疑：教師鼓勵學生踴躍、大膽地提出“自學”階段未能解決的問題(包括問題提綱中的問題和先學中產(chǎn)生的新疑問)。

②課堂釋疑：教師針對學生提出的不同問題，采取不同的手段和方法進行釋疑。對學生提出的較復(fù)雜且較具代表性的問題，可組織學生討論，讓學生群策群力解決問題，也可通過教師的啟發(fā)性點撥或重點精講，解難釋疑。對學生提出的較易解決的或不具代表性的問題，可讓已懂的學生釋疑，或采用個別解答的方式來解決。

③鞏固歸納：教師通過組織學生復(fù)述重點內(nèi)容、回答提問、解答練習等，讓學生鞏固所學知識，使所學知識更加深化和系統(tǒng)化，同時教師也籍此反饋教學效果。在課堂釋疑基本解決重點難點問題的基礎(chǔ)上，教師指導學生進行歸納整理，使學過的知識明晰化、條理化、系統(tǒng)化，形成完善的知識結(jié)構(gòu)。

④多元評價：采用多樣化的評價方式，重視個人評價與小組評價相結(jié)合，重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，要欣賞學生的成功，分享學生的快樂，引導學生反思學習的歷程。

第三、課后引導學生延伸學。

課后學習不僅僅是有鞏固性、檢測性的作業(yè)，更應(yīng)該有拓展性、探究性的延伸。教師應(yīng)當是“為遷移而教”，要教會學生舉一反三。在鞏固練習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些有一定難度的遷移練習題，指導學生查閱與教材相關(guān)的網(wǎng)站文章或參考書籍，從而豐富教學內(nèi)容，使第二課堂與第一課堂有機銜接。讓學生學會運用學到的知識解決實際問題，提高學生的思維層次。

“讓學引思”課堂教學心得體會(二)

2017年4月28日,我懷揣夢想走進了響水縣第一小學,參加了“2017年鹽城市小學數(shù)學課堂“以生定教，關(guān)注常態(tài)課堂;讓學引思，聚焦有效教學”觀摩研討暨青年教師賽課活動”。共12節(jié)數(shù)學課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面：

1、教學方式和學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了生本課堂。

新課程理念強調(diào)“人人都獲得必需的教學”，這就體現(xiàn)了數(shù)學的基礎(chǔ)性。因此,12位參賽選手憑借對新課標理念及“讓學引思”內(nèi)涵的獨特理解，他們深厚的功底、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、精煉的語言，讓我對新課程標準有了更進一步的理解，更讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù)。例如，鹽城市第二小學王琴老師的“相遇問題”一課，學生初步嘗試列式后，老師并沒急著對學生的答案下定論，而是引導學生進一步探究“小明和小芳兩家相距多遠”，通過獨立思考，畫圖整理和列表整理,小組交流后，學生找到了“數(shù)量”關(guān)系，總結(jié)出了畫圖和列表都可以幫助我們理解題意。再如射陽縣解放路小學徐兆洋老師的“確定位置”一課，留足了時間和空間讓學生思考與討論“數(shù)對”，并通過規(guī)律淮確地找到用“數(shù)對”表示出物體的位置方法，在展示交流中將知識內(nèi)化，形成自己的學習能力。徐老師教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

2、緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活用于生活。

在聽課過程中，確實感到教師的課堂組織水平、普通話水平、應(yīng)用多媒體上課的水平、駕馭課堂的能力，都充分展示出執(zhí)教青年教師良好的教學基本功，課堂呈現(xiàn)出不同的色彩。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學數(shù)學知識的話，其學習的意義不大。因此，在教學中我們要把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生在不知不覺中感悟到數(shù)學的真諦。如響水縣實驗小學王蘇婭老師的“確定位置”，創(chuàng)設(shè)了生活情景，讓學生從班級的同學中提取出了數(shù)學信息，通過呈現(xiàn)學生比較熟悉的教室里有序排列的座位場景,激活學生頭腦中的描述物體位置的經(jīng)驗,然后通過交流,學習研究，掌握了方法，并用于解決生活中的此類問題。再如響水縣第一小學夏琪老師的“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(二)”，至始至終都是聯(lián)系身邊的實例進行學習研究，讓學生充分感受到了數(shù)學與生活的息息相關(guān)，體會到學習數(shù)學的必要性與重要性。

3、著力滲透數(shù)學思想，體現(xiàn)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。

教什么，怎么教?也許是賽課，似乎偏重于怎么教了，而對教什么的考量總有些遺憾。有的課，老師注重多媒體的華美與精巧，卻忽略了對文本的深入解讀。學什么，怎么教?因為是借班，所以更偏重于怎么教了，而對于什么是學生預(yù)習時可知的，什么是學生不知或知之不深不透的把握不夠，學生可知的已知的課堂重復(fù)演繹的過多,都值得我們反思，更重要的是需要不斷錘煉我們的教學技術(shù)，靈動我們的教學藝術(shù)，積淀理論，激動智慧。最新修訂的新課標中把“雙基”擴展成為“四基”，增加了“基本數(shù)學活動經(jīng)驗”與“數(shù)學基本思想”，不僅更加強調(diào)促進學生的發(fā)展，而且更加突出了數(shù)學的學科性質(zhì)。涵蓋了豐富數(shù)學思想的課，是有蓬勃生命力的數(shù)學課，它給人以啟迪和深思。如鹽城市實驗小學嵇瑤老師的“確定位置”和大豐區(qū)幸福路小學茅娟老師的“相遇問題”，都注入了化繁為簡的數(shù)學思想，都讓學生經(jīng)歷了遇到復(fù)雜問題可以簡單化的思路，通過研究簡單問題找到規(guī)律，得出結(jié)論，再來解決復(fù)雜問題。嵇謠老師還提煉出了“知難而退”的解題觀點，以退為進找尋解題方法，理解“列”和“行”的含義，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學的魅力。

總之，12位數(shù)學老師向大家展示了12節(jié)異彩紛呈的“讓學引思”數(shù)學課，老師們成熟與精湛的教學技藝、各具特色的教學風格給我留下了深刻印象，學生們活躍的思維、踴躍的發(fā)言，使學生主體地位在精彩的“讓學引思”課堂教學中得到了淋漓的體現(xiàn)，可謂是“各美其美，美美與共”。他們的課堂有諸多值得我學習、深思的地方。同時,聆聽了江蘇省優(yōu)課競賽一等獎獲得者、鹽城市第一小學教育集團周淑娟主任對“讓學引思”的12節(jié)課一一作了精彩而客觀的點評，市教科院游基宏老師對本次“讓學引思”研討活動的總結(jié),感覺受益匪淺。