語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究課題開題報告格式范文

一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)

開題時間：20XX年11月26日 地點：會寧中學(xué)科研處 評議專家：張愛梅，邢臺縣規(guī)劃辦*，中學(xué)高級教師。 劉詩信，邢臺縣會寧中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師。 畢立敏，邢臺縣會寧中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級教師。 參與人員：王貴平、王振全、張華。

二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁)

(一)課題題目：語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

(二)課題內(nèi)容

1、從教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā)，分析研究各類文體文章的賞評教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評價操作方法，指導(dǎo)學(xué)生分類開展賞評學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程中的問題意識培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計解決問題的方案，并在實施過程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法，總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評價方法的`改進，促進學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在賞評中積累語言，并在不斷閱讀中提煉觀點，圍繞觀點表達獨具個性的閱讀見解;有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，融生活于鑒賞、評析中，逐步提高學(xué)生的欣賞能力、寫作能力及其他語文能力;

3、解決賞評教學(xué)中的評價和考評辦法，采取有效的評價手段激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，有針對性的擴大學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解救出來。

4、總結(jié)一種教學(xué)模式：自學(xué)預(yù)設(shè)--問題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問題--獨立解決問題--小組交流解決突出問題)--閱讀賞評(口頭表達評析--書面賞析表達)--展示評價。抓住課堂教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，力爭讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識，在問題創(chuàng)新和閱讀賞評中提高能力，在展示評價中找到自信。促進學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，以學(xué)促學(xué)。

(三)課題研究方法

1、行動研究法 本課題研究運用詩意課堂教學(xué)的教育理論來解釋和解決教材教法問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。積累從實踐中探索出的具體材料經(jīng)驗。重視教師本身素質(zhì)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)過程的和諧。

2、案例分析法 以全國知名語文教師詩意課堂的個別案例為研究對象，進行全面而深入的研究，揭示研究對象形成、變化的特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對策。 以主研教師所任教的實驗班和對比班的課堂教學(xué)案例，探索詩意課堂的教學(xué)規(guī)律。

3、經(jīng)驗總結(jié)法 教師即研究者，是反思的實踐者。要求實驗教師積累課堂教學(xué)案例及時進行分析反思，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，促進教師提高研究能力，打造生動的詩意語文課堂，使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。

(四)課題組織 課題主持人：王貴平 課題研究成員：王振全、張華。

(五)課題分工 王貴平，負責(zé)課題全面工作，撰寫階段性總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。 王振全，負責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃，理論構(gòu)建。 張 華，負責(zé)開題報告和課堂實錄。

(六)研究進度 實驗時間為1年(2011年11月--2012年11月)

第一階段：(2011年11月--2011年12月)課題研究準(zhǔn)備階段

主要工作內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教育理論，選定申報，制定實驗方案和實施計劃。

調(diào)查分析目前學(xué)校各年級課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題。

確定課題組人員分工，進行培訓(xùn)。

第二階段：(2011年12月--2012年10月)課題研究實驗階段

1、討論研究課題實驗方案。

2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開展課題的實施和研究。

3、以學(xué)期為單位，制定研究計劃，開展實驗，材料整理、小結(jié)。

4、及時反思調(diào)整，再研究。

第三階段(2012年10月--2012年11月)課題研究提高總結(jié)階段

1、根據(jù)第二階段研究過程，整理材料并匯編。

2、總結(jié)研究成果，得出研究結(jié)論。

3、完成實驗結(jié)題報告。

4、經(jīng)驗推廣。

(七)經(jīng)費分配 科研經(jīng)費有自籌經(jīng)費和學(xué)校提供資助的方式。請專家指導(dǎo)和參加課題研討會的費用實報實銷。

(八)預(yù)期成果

1 20XX.11- 20XX.5 高中語文詩意課堂的構(gòu)建 論文 王貴平

2 20XX.5-8 作文教學(xué)的自主評改 論文 王振全

3 20XX.8- 20XX.5 自主課堂教學(xué)設(shè)計 課件 王貴平

4 201X.8- 201X.9 語文自主課堂教育敘事 教育敘事 張 華

5 201X.8- 201X.9 語文自主課堂實錄 錄像課 王貴平

最終研究成果

1 2012.8 《自主學(xué)習(xí)，讓語文課堂如此美麗》 論文 王貴平

2 2012.9 《高中語文自主學(xué)習(xí)的研究》 研究報告 張 華

三、專家評議要點(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議)

專家一致認(rèn)為，課題提出的“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對語文教學(xué)的特點，立意很好。具有前瞻性，基礎(chǔ)性，研究目標(biāo)明確，研究內(nèi)容具體，研究方法多元。而且課題有扎實的實踐基礎(chǔ)，作了不少先期調(diào)研，對課題研究有了充分認(rèn)識，方向明確，步驟清晰，針對性強。

專家也對課題提了不少建設(shè)性的建議。

1、“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

2、理論意義方面，申請書沒有明確語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的，即實現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

3、研究內(nèi)容要具體，如在主課題下分設(shè)若干子課題。

4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。

四、重要變更(側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，可加頁)

總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式，不一定適合所有課型，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通，在開題報告要明確指出。