幼兒園大班教育筆記模板參考5篇

幼兒園大班教育筆記篇1

在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

幼兒園大班教育筆記模板參考5篇

這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎勵活動，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異�；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。

初次學(xué)習(xí)樂器，孩子該注意哪些？

1、應(yīng)該選擇什么

就孩子的生理特征和認知特點而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因為鍵盤樂器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點對幼兒來說非常困難。

另外，學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂器，最初都要注重視唱練耳，因為學(xué)習(xí)音樂不只是為了學(xué)會演奏、演唱，而是學(xué)會欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂器。

另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂器，因為西洋樂器用的是五線譜，可以與國際接軌，以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂器識簡譜就容易得多了。

2、不適宜選擇什么

有人說，小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂器，當(dāng)然聲樂課什么的上上倒也沒什么還可以培養(yǎng)樂感。彈鋼琴的時候，孩子眼看、耳聽，腳踩踏板，手腦并用，對培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。

也有發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)性好的孩子將來背課文、背英語單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過早接觸呢？一個是因為孩子還不具備掌握樂器的條件，不能操作與樂器，另外就是孩子若是不能通過樂器獲得樂趣，而卻不得不這樣做的話，只會對樂器產(chǎn)生厭惡，進而導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂器的時候給孩子進行啟蒙是最佳時機。

在孩子能夠操控樂器之前，當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂課，讓孩子感受節(jié)拍和旋律，對以后學(xué)習(xí)樂器也有幫助。聲樂課的形式最好多樣化�！巴ㄟ^各種有趣味性的體育游戲活動，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線譜等基本的樂理知識一點一點地滲透到孩子的日常游戲活動中。”

3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂有困難，開始最好不要選擇這類樂器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂器，重型樂器孩子無法在各種場合表演；不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。

3、學(xué)習(xí)過程要注意什么

首先，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動機主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強加給孩子，不問孩子是否愿意，強迫他進行學(xué)習(xí)。這樣做，只會適得其反，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至還會讓孩子對學(xué)習(xí)樂器感到厭倦。

孩子不愿上學(xué)的原因

有些孩子討厭學(xué)校，不愿去上學(xué)怎么辦呢?其實，孩子不愿上學(xué)是有原因的。

案例一：親戚家的小男孩上一年級，由于患急性闌尾炎，開刀后休息了一個星期，現(xiàn)在他就不愿上學(xué)。家里人進行了懲戒教育，沒用;有一次送到學(xué)校，竟乘老師不注意，溜回來，不敢進家門;好幾次送到學(xué)校，便立即要回來。老師怕他又要溜走，也不敢接受。家里人傷透了腦筋，應(yīng)該怎么辦?

案例二：大龍今年13歲，上六年級。但他已經(jīng)有兩個月沒去學(xué)校上課了，父母、老師都非常著急，不管用什么辦法，就是說服不了他，怎么辦?

孩子不愿上學(xué)的原因

類似這樣的案例還有很多很多……

以下是孩子不肯上學(xué)的幾種常見原因：

一、焦慮

孩子不喜歡上學(xué)，其中一個原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時候。父母如果反應(yīng)不當(dāng)，可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué)，家長須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。

家長必須多鼓勵子女，而且不要太注重學(xué)業(yè)成績。只要子女已盡了力，即使考試成績不好，也不應(yīng)苛責(zé)，父母要求不過高，子女便無須承受過大壓力，于是焦慮減少，念書也就不感到辛苦了。

二、學(xué)習(xí)困難

有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問題。有些孩子不喜歡學(xué)�？赡苁且驗榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常，無論他們怎么努力，進步都很有限，加上家長和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無法記住簡單的事情。家長要主動和學(xué)校溝通，商量解決之道。

三、怕老師

如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平"，該怎么辦?家長可以去找老師說明孩子的個性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。不過，最重要的還是教會孩子自己面對困境，進而找出解決問題的辦法。鼓勵孩子好學(xué)上進，培養(yǎng)孩子積極的生活態(tài)度。父母應(yīng)找機會帶孩子到他們工作的地方去，讓他們知道父母工作的情況，體會父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程，只要肯努力，就會得到應(yīng)有的回報。

四、寂寞

有些孩子不喜歡學(xué)校是因為沒有朋友。如果小孩總是自己一個人，或者假裝生病逃避課外活動，又或以送貴重禮物來討好別人，很可能就會在學(xué)校沒有朋友。

教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺寂寞的問題。應(yīng)多為孩子創(chuàng)造與他人互動的機會，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習(xí)點菜。父母也要傳授孩子一些結(jié)交朋友的技巧。

五、受欺負

有些學(xué)生討厭學(xué)校是因為害怕同學(xué)。如果孩子過分沉默焦慮，在學(xué)校沒朋友，或突然自信心低落，那他可能在學(xué)校受人欺負了。解決此問題最常見的方法是向老師報告，但這是不夠的。向老師報告并不不能保證不會再受人欺負。最要緊的是幫助孩子采取主動，讓孩子覺得自己有能力找到防止欺負的辦法。

當(dāng)孩子不愿上學(xué)時，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子說出真正的原因，然后陪同孩子共同面對。

男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難

孩子的教育問題，是讓許多男孩父母頭痛的問題。中國青少研究中心副主任孫云曉近日出版的《拯救男孩》一書對男孩教育提出了“男孩危機”的觀點，引起了家長的關(guān)注。孫云曉指出：男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難。

晚上學(xué)是給男孩最好的禮物

有的父母往往希望孩子提早上學(xué)以求搶占先機，同時又渴望自己的孩子出類拔萃超過同齡人，卻很少考慮孩子本身發(fā)展的可能性。孫云曉提醒說，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對于男孩來說都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

孫云曉認為，千萬不要讓男孩子早于6歲上學(xué)，否則那絕對是一場災(zāi)難。從生理學(xué)的角度來看，從上學(xué)開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚許多。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識。而此時，男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的漢字更加困難。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍，這可能使他們從一年級開始就討厭學(xué)校。

研究表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。想想看，當(dāng)同樣年齡的男孩和女孩坐在一起聽老師講課時，誰能理解得更多?誰又能做出更正確的反應(yīng)呢?

當(dāng)望子成龍的父母們把寶貝早早地送進學(xué)校，他們往往會得到一個難以相信的結(jié)果，兒子怎么什么都不如別人?居然還成了問題兒童?在小學(xué)里，絕對是女孩的天下，她們聰明乖巧，處事伶俐，成績優(yōu)異，深受老師喜愛，所以班隊干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突，發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水，且不說還有諸多計謀使男孩甘拜下風(fēng)的。

正是基于對男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn)，有些國家如澳大利亞已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認為這是給男孩最好的禮物。

“因性施教”挽救“男孩危機”

孫云曉提出一個新的理念叫兒童的健康成長需要“因性施教”，孫云曉認為我們一定要有性別意識，一定要充分照顧到男孩和女孩的不同特點。

由于我們忽略了男孩、女孩的差別，我們的教育給孩子帶來很大的傷害，比方說男孩，因為他們沖動，他們控制不住自己，他們反應(yīng)慢，他們紀(jì)律差。所以就把男孩看作是問題兒童，對他們的評價非常低，父母也對他們很不滿意。

另外是忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式，限制了男孩的成長需要。男孩愛冒險、愛跑動，許多學(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑等。比如男孩的學(xué)習(xí)方式和特點跟女孩不一樣，作為男孩子教育來說，要給他更多的運動的，動手做實驗的，探索的，冒險的，親身體驗的機會，這非常重要。比方女孩子，現(xiàn)在我們許多講課都是語言講述比較多，這種講述女孩子比較容易接受，因為女孩子大腦的兩個半球比較均衡。男孩子呢，由于他正處在荷爾蒙發(fā)育當(dāng)中，他的大腦受到一部分影響，他只有左腦比較發(fā)達，他的兩個腦半球連接很差，他協(xié)調(diào)不好。所以男孩子光聽語言講述，聽著聽著就聽不下去了，就開始折騰，小動作多，坐不住。

對于男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難，那要如何拯救男孩，造就新時代的男子漢?“改變對男孩的態(tài)度，建立按照性別施教的教育模式非常關(guān)鍵�！睂O云曉提出了4個具體對策：一是改變對男孩的態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實;二是父親要成為男孩的榜樣和引路人;三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩;四是學(xué)校和家庭要按照性別施教。

孩子內(nèi)向害羞，需要改變嗎

李媽媽最近又遇到了一個問題，她發(fā)現(xiàn)他們家小寶特別容易害羞。

李媽媽描述："在家里的時候，小寶是活潑又喧鬧的，而且口齒伶俐，可是一旦到了公眾場合，他卻幾乎不敢和成人對視，甚至小區(qū)里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時候他卻藏起來不敢吱聲也不敢對視。"于是今天李媽媽帶著這個困惑又來尋求心理咨詢師的幫助。

孩子容易害羞這個問題我相信不少家長都會遇到，但是許多家長很可能會說："我的孩子只是害羞罷了，長大了就好了。"這其實是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明，有些孩子確實存在社交焦慮，而父母的不以為意只會使得情況變得更糟。

心理咨詢師：孩子害羞通常是與生俱來的一種性格，孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵，如果你施加太大的壓力，只會讓你的孩子更加抵制，并且?guī)Ш⒆映鲩T之前要先講好一些基本原則。例如：提前跟孩子說："我知道你沒辦法跟其他小朋友立刻玩到一起，所以你可以在媽媽身邊待上一會兒，但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣媽媽也有自己的時間，你也能交到自己的朋友。"

下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士：

1、耐心傾聽孩子的訴說。你可以說："玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時候玩也會在剛開始的時候覺得不好意思。"

2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲，練習(xí)如何應(yīng)對不同場景，例如在公園里結(jié)識一位新的小伙伴。

3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標(biāo)簽，你可以換一種說話的方式，例如你可以這樣說："你只不過需要一些時間來熱身罷了。"

4、永遠不要強迫孩子變得活潑或外向，也不要逼著他去和人交流。

幼兒教育：會玩的孩子更聰明。

哥斯達黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學(xué)會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學(xué)實踐證明，2歲?5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關(guān)的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲?6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代�，F(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個鐘頭，創(chuàng)造力和動手能力都受到了限制，家長要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。

運動

跳繩強身又健腦

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。

各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

每天睡前講故事

每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。

科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會更強，相對來說情緒會更為穩(wěn)定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學(xué)識字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的�！蓖鯛幤G告訴記者，孩子讀書要以興趣為主�！伴喿x有一個很大的優(yōu)點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力�！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節(jié)，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。

游戲

戲水玩沙，創(chuàng)造力強

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙�！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場所。”國際兒童游戲權(quán)力協(xié)會曾經(jīng)發(fā)表研究報告說，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。”王爭艷說。

語言

盡量少說疊音詞

孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學(xué)語，打開了語言的大門。據(jù)美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語言開發(fā)的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規(guī)范的語言。父母是孩子語言的導(dǎo)師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲?3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲?6歲的孩子，父母就沒有必要再反復(fù)重復(fù)說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應(yīng)時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

愛好

留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛好。

1歲?8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時期。家長應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程；或者在家里和孩子一起做一個小科學(xué)實驗，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

幼兒園大班教育筆記篇2

大一班的音樂活動開始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

幼兒園大班教育筆記篇3

大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我建立了一個“知識突破”的鏈接。但是當(dāng)涉及到這個環(huán)節(jié)時，在課堂上我多次想要擺脫這個環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問:老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習(xí)俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機一動，說:“誰是好孩子，老師的眼睛里有誰�！甭牭竭@，孩子們立刻表現(xiàn)得很好，個性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表揚了他們。當(dāng)然，我們進行得很順利。之后，我把這個方法應(yīng)用到幼兒園，效果也很好。

其實每個孩子都愿意在老師的眼里做一個好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應(yīng)該及時抓住孩子的“閃點”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。

最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說笑著。當(dāng)他們進入午睡室時，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會兒，抱怨就沒完沒了，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師的喊叫沒有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說人們冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子們?nèi)匀辉谀抢锱腔�。但根�?jù)兒童的生理和年齡特點，午睡有利于兒童的身心健康。從醫(yī)療保健的角度來看:兒童睡眠時，身體、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的各個部分都處于調(diào)節(jié)狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復(fù)。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

幼兒園小憩是幼兒的一項統(tǒng)一活動。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動的自由。因此，他們試圖在睡覺前完成他們想說的話。當(dāng)老師沒有看到他們真正想做的是什么，當(dāng)我們覺得孩子們太無聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設(shè)身處地為孩子著想，給他們更多的時間和空間，他們就會和老師合作。只要你用心去做，你一定會有好的收獲。

但是對我們的老師來說，教孩子們學(xué)習(xí)知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應(yīng)該善于觀察每個孩子的閃點,鼓勵他們,了解他們在想什么,他們需要的是真實的好朋友,這樣他們會信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。

我們班有幾個孩子有午睡的壞習(xí)慣。當(dāng)他們睡不著或睡不好時，我會耐心地引導(dǎo)他們?nèi)胨�。在我耐心的勸說下，如果他們?nèi)匀凰恢�，我會�?jīng)常說些嚇唬他們的話。例如，他們會對他們說:“當(dāng)所有人都在睡覺的時候，你就睡不著�！焙⒆觽円黄鸫�，你就睡不著，只好留下來睡覺�！蔽也恢牢艺f過多少次這樣的話，但我從來沒有執(zhí)行過。

昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調(diào):“現(xiàn)在你們倆睡不著了。”當(dāng)孩子們起床晚了，你就不會起床，也不會留下來睡覺�！濒[鐘響了，他還是沒有把我的話當(dāng)回事，開始穿得像其他孩子一樣。看到這種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過去嚴(yán)肅地對他說:“你們兩個不用穿衣服，也不用留下來睡覺。”看到他們兩個你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說:“老師，我們起來吧!”我們明天必須睡個好覺�！�

幼兒園大班教育筆記篇4

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說:“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上�！�

只要他們自己穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自己穿鞋子了�！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時間后，寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說:“老師，你看，這是我自己穿的衣服!”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進步太大啦!我為你驕傲�！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園大班教育筆記篇5

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，能夠及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。