年高考全國(guó)卷3卷生物試題難度相比去年難不難評(píng)析

2017年高考全國(guó)卷3卷生物試題難度相比去年難不難評(píng)析

重基礎(chǔ)強(qiáng)探究考能力重應(yīng)用??2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（四川卷）生物試題簡(jiǎn)評(píng)

成都市教育科學(xué)研究院高級(jí)教師鄭達(dá)釗

2017年高考生物試題遵循“考試大綱”與“考試說(shuō)明”的命題要求，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，突出對(duì)考生獲取信息、實(shí)驗(yàn)探究以及綜合應(yīng)用能力的檢測(cè)，試卷結(jié)構(gòu)合理，試題科學(xué)、規(guī)范。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

試題注重生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，兼顧知識(shí)的覆蓋面和各模塊間的平衡，在全面地檢測(cè)考生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的同時(shí)，重點(diǎn)考查了生物學(xué)核心概念及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

全卷考查了生物膜、細(xì)胞共性、生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物光合作用、癌細(xì)胞和細(xì)胞凋亡、激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳規(guī)律和染色體變異等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性。同時(shí)，全卷各題還不同程度地涉及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，如第3題“有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作或方法導(dǎo)致結(jié)果的描述”，需要考生將必修1的“綠葉中色素的提取和分離”、必修2的“調(diào)查人群中遺傳病”、選修1的“果酒、果醋的制作”與“胡蘿卜素的提取”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、綜合分析后才能做出判斷；第11題“油菜育種及種子顏色的遺傳研究”涵蓋了細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、分離定律、自由組合定律、染色體變異等必修1和必修2五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。全卷注重考查知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分體現(xiàn)了試題的綜合性。

二、情境素材多元，緊扣生產(chǎn)生活實(shí)際

全卷試題情境素材來(lái)源多樣，既有源于生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題，又有源于科學(xué)研究的真實(shí)課題。如第5題“西瓜光合作用與CO2濃度的關(guān)系”、第6題“輪狀病毒感染人體及引發(fā)的病癥”、第7題“用姜黃素治療直腸癌的研究”等都是與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；第4題“三種生長(zhǎng)素類(lèi)似物影響萵苣幼根的生長(zhǎng)”、第8題“生長(zhǎng)抑素對(duì)促甲狀腺激素分泌的影響”、第9題“利馬豆田生態(tài)系統(tǒng)”、第10題“脲酶細(xì)菌的篩選及突變基因的表達(dá)”、第11題“油菜育種及種子顏色的遺傳研究”等都是來(lái)源于真實(shí)的科學(xué)研究課題。多元的情境和素材有利于全面考查學(xué)生的相關(guān)生物學(xué)知識(shí)和學(xué)科能力，體現(xiàn)了課改倡導(dǎo)的“注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”的課程理念。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，凸顯綜合能力考查

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究在認(rèn)知自然規(guī)律中發(fā)揮著重要作用。全卷多數(shù)試題基于真實(shí)的科學(xué)研究背景，以文字、表格、圖形等多種方式呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生理解分析、實(shí)驗(yàn)探究及獲取信息等能力。

全卷以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景的試題共7個(gè)。如第4題以“探究三種生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)的影響”為背景，借助坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)三種類(lèi)似物的不同濃度處理后萵苣幼根生長(zhǎng)的相關(guān)信息；第9題以“利馬豆田生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)研究”為背景，用數(shù)據(jù)表格的形式呈現(xiàn)施用疏果劑后相關(guān)動(dòng)物種群密度的變化信息；第10題以“脲酶細(xì)菌篩選及突變基因表達(dá)的研究”為背景，通過(guò)圖示形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)流程和基因突變的相關(guān)信息�？忌�需要從多種形式的試題情景中獲取關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理進(jìn)行歸納分析、推理判斷才能正確作答，從而考查了考生的理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究和綜合應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念和“能力立意”的考綱要求。

四、難度設(shè)置合理，彰顯試題選拔功能

2017年高考生物試題難度適中，較易試題與中等難度試題比例恰當(dāng)，具有較合理的梯度。第Ⅰ卷的多數(shù)選擇題側(cè)重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解和運(yùn)用，不同層次的考生都容易入手作答。第Ⅱ卷的4個(gè)試題中，每題的（1）、（2）小題入手容易，主要考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解，（3）、（4）小題往往要求考生對(duì)試題所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行篩選、分析和推理后方能作答，具有一定的思維深度和難度。全卷難度梯度設(shè)置合理，具有較好的區(qū)分度，有利于高�？茖W(xué)選拔人才。

總之，2017年高考生物試題（四川卷）聯(lián)系生產(chǎn)生活、突出實(shí)驗(yàn)探究、體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了重基礎(chǔ)、重能力、重選拔的考試目標(biāo)。