年教師工資改革,未來或取消教師職稱制度

目前教師工資以教師職稱取酬，由于學校中、高級教師職稱有教師名額限制的，特別是高級教師。達到條件的教師工資上漲遠遠多于限制的教師名額，造成教師資歷、教師學歷、教師能力、教師工作量、教師成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)的教師工資收入差距過大：高級教師與初級教師相差接近一半;并且嚴重影響教師退休待遇.想辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定教師工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分因教師職稱原因收入致使教師間差距過大，嚴重影響教師工作效率，特別是沒有晉級教師職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致教師師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為教師職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的教師工資不公平感最為強烈，教師工資以教師職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴重威脅。

為防止教師工資分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成的民生問題演變?yōu)榻處煿べY不均的嚴重社會問題;因此通過教師工資改革中的“教師工資限高、教師工資穩(wěn)中、教師工資托低”，逐漸淡化教師職稱工資，或取消中學教師工資、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

在今年的兩會上，教育問題依舊廣受網(wǎng)友們的關(guān)注。

兩會回應建議優(yōu)先保障新建學校教師編制

全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇表示，我國基礎(chǔ)教育資源空間布局由農(nóng)村教育為主轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)教育為主的拐點已經(jīng)出現(xiàn)。面對日益加速的城鎮(zhèn)化進程，各級政府如果不加快建設(shè)新學校，只靠現(xiàn)有學校硬往里“塞”學生，不僅導致城鎮(zhèn)學校“大班額”現(xiàn)象激增，更給我國城鎮(zhèn)教育資源布局和建設(shè)留下極大的隱患。

未來20年，解決城鎮(zhèn)教育資源的短缺將是各級政府面臨的長期任務。各級政府每年必須按照適齡學齡人口的增長，建立城鎮(zhèn)教育資源常態(tài)建設(shè)機制。城鎮(zhèn)新建學校面臨的最大挑戰(zhàn)是土地指標和教師編制緊缺。建議國家優(yōu)先保障新建學校土地指標和教師編制。

高校教師待遇民辦公辦應并軌

山東省政協(xié)委員、山東英才學院董事長楊文建議建立民辦高校人才支持機制。

楊文回應說，造成民辦高校師資流動率比較大的根本原因，還是體制的壁壘。可喜的是，國務院出臺的關(guān)于將企事業(yè)單位社保實現(xiàn)并軌的政策，對民辦高校的教師來說是一個利好的消息。

她說，在師資隊伍建設(shè)方面，民辦高校在自身努力的同時，更需要來自公辦高校的人才支持，這就需要打破體制壁壘，在工齡、退休待遇方面實現(xiàn)公辦與民辦高校的并軌。同時，教育主管部門能夠制定相應政策，讓公辦高校委派骨干教師與學科帶頭人到民辦高校任職，提高民辦高校的教學水平。