農(nóng)村教師待遇提高最新消息,為什么農(nóng)村留不住老師

農(nóng)村教師漲工資最新消息：兩會(huì)代表建議提高農(nóng)村教師工資，現(xiàn)狀為什么農(nóng)村留不住老師呢?

教師待遇水平低

農(nóng)村教師工資待遇低，這在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其突出，鄉(xiāng)村教師的工資收入還不如外出打工者。根據(jù)雷萬鵬教授領(lǐng)銜課題組的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教學(xué)點(diǎn)教師年平均實(shí)際收入約21131元，為非教學(xué)點(diǎn)教師收入的80%左右。而另一份調(diào)查也顯示，農(nóng)村教師的收入大部分在1000元至2000元之間，中西部地區(qū)的農(nóng)村教師月收入超過1500元的只有56%左右。住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等繳納問題不同程度存在，安置房、周轉(zhuǎn)房等配套設(shè)施建設(shè)難以滿足需求，鄉(xiāng)村教師住房困難成為普遍問題。一位年輕女教師反映，她們?nèi)�人擠在一間借助樓梯改造的宿舍內(nèi)，進(jìn)出連腰都不敢挺直。

工作任務(wù)繁重

農(nóng)村學(xué)校教師一般要承擔(dān)比城鎮(zhèn)教師更重的教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村小教師平均每人要教的課程是縣城小學(xué)教師的兩倍。雷萬鵬教授調(diào)研結(jié)果顯示，教學(xué)點(diǎn)教師每人每周平均上課比非教學(xué)點(diǎn)教師約多6節(jié)，而且農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師除教學(xué)和班級(jí)管理之外，還要照顧比非教學(xué)點(diǎn)比例更高的留守兒童和貧困兒童，這進(jìn)一步加重了其身心負(fù)擔(dān)。全國政協(xié)教科文衛(wèi)體副主任馬德秀在兩會(huì)上發(fā)言稱：“鄉(xiāng)村教師‘結(jié)構(gòu)性短缺’現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教學(xué)點(diǎn)老師通常要負(fù)責(zé)四五門甚至更多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)重的每周達(dá)30多個(gè)課時(shí)。同時(shí)，鄉(xiāng)村貧困兒童多、留守兒童多，進(jìn)一步加重了教師負(fù)擔(dān)。不少老師是‘兩師兩員’，上課是教師，開飯是廚師，課外是心理輔導(dǎo)員，晚上是寢室管理員，天天疲于奔命，身心壓力巨大。”

教學(xué)觀念和設(shè)備落后，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

鄉(xiāng)村教師普遍年齡偏大、學(xué)歷偏低，教育觀念滯后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，特別是信息化教學(xué)能力低。而教學(xué)點(diǎn)教師參加校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于非教學(xué)點(diǎn)教師，而且絕大部分農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師主要是參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級(jí)培訓(xùn)，極少有機(jī)會(huì)參加省級(jí)或國家級(jí)培訓(xùn)。雪上加霜的是，巨大的城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致不少鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師紛紛流向城鎮(zhèn)、流向重點(diǎn)學(xué)校。教師退出機(jī)制不健全，新鮮血液補(bǔ)充困難。鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)急劇下滑，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量堪憂。

職稱評(píng)定難

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師晉升高級(jí)職稱平均要比城市和縣城晚近2年，村屯小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱要比縣城小學(xué)教師晚約4年半。

留住農(nóng)村教師，代表委員有建議人才機(jī)制要建立

全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏建議：優(yōu)秀師資優(yōu)先補(bǔ)充到教學(xué)點(diǎn)

在優(yōu)秀師資補(bǔ)充中，中央應(yīng)制定政策確保教學(xué)點(diǎn)教師優(yōu)先補(bǔ)充。比如在“特崗教師計(jì)劃”中劃分一定比例對(duì)中西部農(nóng)村地區(qū)尤其是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)優(yōu)先補(bǔ)充，并將其實(shí)施效果納入地方政府考核指標(biāo)，或者由省級(jí)財(cái)政買單，優(yōu)先為貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)補(bǔ)充師資。

全國人大代表、內(nèi)蒙古集寧一中校長(zhǎng)李一飛建議：鼓勵(lì)人才到中西部任教

師資隊(duì)伍是一所學(xué)校發(fā)展的根本所在。只有打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，才能整體提高一個(gè)地區(qū)的教育水平。但是現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生都愿意留在北上廣及內(nèi)地、沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，有的畢業(yè)生寧愿放棄專業(yè)，打零工度日，也不愿意到中西部比較艱苦的地方。出現(xiàn)這樣的情況我們可以理解，畢竟發(fā)達(dá)城市有太多優(yōu)勢(shì)吸引年輕人。但中西部地區(qū)也要發(fā)展，更加需要優(yōu)秀人才的加入。為此，我國應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，建立人才機(jī)制，鼓勵(lì)更多的人才到中西部去，到農(nóng)村去，以解決師資嚴(yán)重不均衡的問題。比如適當(dāng)提高中西部及農(nóng)村教師待遇，在評(píng)聘職稱上將城市和農(nóng)村教師分開進(jìn)行，等等�？傊�，用政策讓這部分教師的付出得到回報(bào)。

全國政協(xié)教科文衛(wèi)體副主任馬德秀建議：實(shí)施鄉(xiāng)村教師免費(fèi)教育政策

制定符合鄉(xiāng)村教育發(fā)展實(shí)際的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，尤其是大幅增加鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師編制，完善補(bǔ)償安置機(jī)制。改革免費(fèi)師范生政策，在地方師范院校建立鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)基地，實(shí)施鄉(xiāng)村教師免費(fèi)教育政策，專門培養(yǎng)具有本地戶籍的本土化鄉(xiāng)村教師。