年淺析農(nóng)村小學音樂教育

陳曉玲

音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的重要組成部分。音樂教育需從小學抓起，但是就當前小學音樂教育而言，情況堪憂，尤其農(nóng)村小學音樂教育，弊端層出不窮，由于受觀念、師資、經(jīng)濟條件等因素的制約，造成城鄉(xiāng)之間的發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂教育改革幾乎仍處于未啟動狀態(tài)，這與素質(zhì)教育的要求相距甚遠，我們要呼吁社會、學校關(guān)心和支持音樂教育，尤其要重視相對落后的農(nóng)村的音樂教育，更新觀念、加大投資、加強對音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、改善辦學條件，爭取在最短的時間內(nèi)改善農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育得以全面實施。我們也期待農(nóng)村小學音樂教育隨著課程改革的深入能夠呈現(xiàn)嶄新的局面。然而，目前農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高,且?guī)熧Y力量匱乏。在農(nóng)村小學中，音樂老師基本上都是沒有經(jīng)過正規(guī)訓練的兼課老師，只不過會唱幾支歌而已，至于樂理方面的知識也就是略懂罷了。所以，他們上音樂課，也只不過教唱一點歌曲，至于樂理知識往往一筆帶過，更談不上什么音樂賞析了。而那些比較專業(yè)的音樂老師要么往城市學校走，要么干脆辭職在城里邊開設一個音樂特長班，既輕松又賺錢。這就造成了農(nóng)村小學音樂教師師資嚴重匾乏。以我校為例，我校在校學生400多人，12個教學班，在職教師35人，沒有一名專業(yè)音樂教師，目前，由3名略懂音樂、舞蹈的語文教師兼任。

二、學生對音樂課堂認識不足。小學生活潑開朗，天真爛漫，在語文、數(shù)學課堂很難將他們的天性釋放，平時的學習壓力早已將這些孩子們壓得喘不過氣來。于是音樂課成了他們的救命稻草，在課堂上他們可以盡情歌唱、釋放壓力、享受快樂。所以，當你問孩子們喜歡音樂課嗎？答案是肯定的，究其原因僅此而已，并非是對音樂本身的熱愛與追求。我曾經(jīng)遇到過好幾個五年級學生，一堂音樂課下來，基本能將歌曲完整唱出來，但是，讓她們唱唱曲譜，一個個抓耳撓腮，無所適從。

三、學校對音樂課堂重視不夠。目前，在教育界至上而下一片要高舉素質(zhì)教育大旗的呼聲之下，絕大多數(shù)農(nóng)村學校還是以學生語數(shù)外的成績論英雄，至于音樂課還是扮演著“豆瓣課”的角色。每每上級搞個什么藝術(shù)節(jié)、文藝匯演什么的，學校領導就馬上安排幾個老師和為數(shù)不多的一群孩子搞個突擊，搪塞過去。因此，在學校的大環(huán)境下缺乏藝術(shù)氛圍。

四、家長對音樂課堂的認識比較偏激。由于受我國現(xiàn)行考試制度影響，很多家長在孩子上小學前還十分關(guān)心孩子的唱歌、跳舞，上小學以后，基本上沒有學生家長關(guān)心孩子在學校開心嗎？有收獲嗎？大部分家長只關(guān)心其語文、數(shù)學、英語成績，很少在意和發(fā)展自己子女的音樂才能。更有甚者，有的家長認為音樂課就是“不務正業(yè)”的學科，耽誤自己孩子學習時間，影響自己孩子的學習成績。是呀，考高中、考大學誰管你的音樂素養(yǎng)和修養(yǎng)？最多通過片面的考試了解學生的體育水平和動手操作能力。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的音樂教育承受著來自各方面的壓力，如何能開展得有聲有色？

綜上所述，造成這種現(xiàn)狀的原因很多,如何解決此類問題,使音樂教學在廣大的農(nóng)村學校發(fā)揮其真正作用?下面就自己的粗略認識，淺談一點自己的見解：

一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本,明確全面實施音樂教育的迫切性,了解學生的心理需求。教育觀念是長期實踐與經(jīng)驗的積淀,欲在朝夕之間去改變它是不可能的。但當舊的觀念阻礙了新教育觀念的貫徹、影響到學生的發(fā)展時,則必須以持之以恒的毅力堅定不移地予以更新,真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,并將其鮮明地體現(xiàn)在音樂教學中,積極促進受教育者的知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。根據(jù)學生的實際情況和需求,營造豐富多彩的課堂教學活動,以科學、合理、行之有效的教學方式,引領學生在活動中走進音樂藝術(shù)的王國,領悟音樂和人生。所以,建立以人為本的音樂發(fā)展觀,用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法,加快農(nóng)村小學音樂教學的步伐,是我們?nèi)�體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

二、注意教師培養(yǎng),加強師資建設。農(nóng)村小學音樂教育改革的關(guān)鍵及解決當前音樂教育走出困境的辦法,歸根結(jié)底是師資問題,即必須建設一支合格的音樂教師隊伍。因此,目前所要做的事就是:一要穩(wěn)定音樂教師隊伍;二要提高音樂教師的能力;三要關(guān)注教師思想和心理健康。首先要解決在教師聘用、教學評估、教師再教育、教師獎勵制度等現(xiàn)行教育管理體制中出現(xiàn)學科偏科的問題,留住好的音樂教師;其次,教育主管部門在不斷加強音樂教師的知識學習、技能提高的同時應進一步開拓其視野、解放其思想,培養(yǎng)教師的自主性、開放性和創(chuàng)新性意識。

三、根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實狀況,進行因地適宜地音樂教學。農(nóng)村小學的孩子們由于他們的生活環(huán)境,每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲,再與大山中小溪的流水聲,交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外,在廣大的農(nóng)村,一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲,教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手,讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性,拓展學生的文化視野,同時還培養(yǎng)了學生的人文精神和民族意識。

四、克服困難,多方努力,營造良好的音樂教學環(huán)境。

1．開展校園藝術(shù)活動,多給學生創(chuàng)造音樂活動的空間。學�？梢越M織校園歌詠隊、舞蹈隊、表演隊,讓學生按照各自的興趣、特長參加,教師給予定期的指導。同時,學校可利用節(jié)假日開展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動,鼓勵學生將自己的音樂才華展示在同學、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂氛圍,也可更進一步提高學生們的音樂興趣和水平,給大家以美的享受。

2．注意結(jié)合校外村社和家庭的音樂教育。學生在學校的時間畢竟有限,學校要結(jié)合學生生活的環(huán)境???村社、家庭為學生創(chuàng)造良好音樂環(huán)境,學�？晒膭詈徒M織學生多參與鄉(xiāng)村藝術(shù)活動,在與純樸鄉(xiāng)間音樂藝術(shù)形式的接觸過程中,豐富他們的音樂感受。

在家庭中,家長也應為孩子添置應有的音樂設備,比如簡單的收音錄音器材和適合孩子收聽的兒歌磁帶,有條件的也可根據(jù)兒童的愛好給予適當?shù)臉菲饔柧殹?/p>

相信通過學校、社會、家庭的共同努力,一定能給農(nóng)村學生一個終身受益的大環(huán)境。新的音樂課程標準給音樂教育提出的新目標與要求真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和精神,要切實在農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育,音樂教育的全面改革刻不容緩。只有真正把審美體驗的教育新思想融入農(nóng)村小學音樂教育中,才能將農(nóng)村的素質(zhì)教育推上一個新臺階。

古希臘哲學家亞里士多德指出:“音樂確能改變靈魂的本質(zhì),既然它有這種力量,我們就用它來培養(yǎng)青年一代。”小學音樂教師肩負著重要的音樂基礎教育任務,負責把少年兒童引領到音樂的王國,培養(yǎng)學生對音樂的興趣,使他們具有初步的正確理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力,并盡可能地為學生創(chuàng)造機會,發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗,其作用是不可忽視的。因此,我們每一位教育工作者都應關(guān)心和支持音樂教育,尤其是關(guān)注相對落后的農(nóng)村小學音樂教育,更新教育觀念、加強師資建設、努力改善辦學條件,以不斷探索的精神尋求適合當?shù)匾魳方逃�發(fā)展的新途徑,使農(nóng)村小學音樂教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑,還農(nóng)村孩子一個完整、全面的教育。