關(guān)于信息技術(shù)教育教學(xué)實踐論文

信息技術(shù)教育教學(xué)實踐論文

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方式

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)，如果一個學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的興趣，那么學(xué)生對該門課程就會很用心地掌握。信息技術(shù)教育課程對于中學(xué)生而言是一個新鮮的事物，很多學(xué)生同樣感到計算機是何等的神秘。然而在教學(xué)的過程中，部分學(xué)生會在信息技術(shù)教育課堂上運用計算機打游戲、網(wǎng)上聊天及看電影等，完全忽視了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。面對這種現(xiàn)狀，在信息技術(shù)教育教學(xué)的過程中，老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方法，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得如何正確的看待信息技術(shù)，讓其擺正認(rèn)識；通過正確的興趣方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生在極高的興趣中迅速掌握信息技術(shù)知識。這樣老師教學(xué)的目的達到了，學(xué)生也學(xué)到了教學(xué)規(guī)定的一些基本技能，實現(xiàn)了兩全其美。

二、采取因材施教的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的不同，有的掌握很快，有的領(lǐng)悟有些遲鈍；同時，由于學(xué)生家庭條件的不同，有的學(xué)生很早之前就學(xué)會了上網(wǎng)，懂得運用一下信息技術(shù)。面對這種普遍存在的現(xiàn)象，老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該有針對性地進行教學(xué)，采取因材施教的方式。對于那些接觸計算機較早的、基礎(chǔ)較好的、領(lǐng)悟能力較強的同學(xué)，可以培養(yǎng)他們在理論知識學(xué)習(xí)中的運用能力，注重其理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)；而對于那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，老師應(yīng)該有耐心地引導(dǎo)他們加強對理論知識的學(xué)習(xí)，鼓勵他們先把基礎(chǔ)打牢，循序漸進地開展學(xué)習(xí)。

三、理論與實踐互動的教學(xué)方法

信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，運用技術(shù)來處理和分析實際問題更為重要。在教學(xué)過程中，教師注重課本理論知識的學(xué)習(xí)的同時，加強對學(xué)生運用能力培養(yǎng)，采取理論與實踐互動的教學(xué)方法。在多媒體教室中，通過網(wǎng)絡(luò)的連接，老師在講授一個知識點的同時，通過操作讓學(xué)生知道如何運用應(yīng)該比先講授完理論知識后緊接著學(xué)生自己操作更加有效。理論知識的學(xué)習(xí)與運用的過程能夠讓學(xué)生更加生動地體會知識的運用，這對教學(xué)效果的提高非常有幫助。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生獨立地完成老師分配給的任務(wù)，并在老師的指導(dǎo)下獨立地思考，最后進行交流和總結(jié)，這樣對于提高學(xué)生的實踐能力是非常有幫助的。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實施過程，我們可以很明確這一教學(xué)方法的優(yōu)越性。

五、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法區(qū)別于網(wǎng)上游戲，它是一種愉快的教學(xué)方式，老師借用健康益智性的游戲軟件來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教育知識的求知欲望，提高學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識提高能力與素養(yǎng)。學(xué)生對游戲都有一種天生的喜愛，而在教學(xué)中有針對性地將游戲的特點及教學(xué)的目的結(jié)合起來，通過上課中的一些有利于智力開發(fā)的游戲來輔助教學(xué)，這樣對于調(diào)動學(xué)生的興趣具有極大的幫助。通過健康的游戲幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)不僅僅實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中運用是一種有效的方式，是一種快樂的學(xué)習(xí)方法。這種方法的過程大體上是首先預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)規(guī)劃并給出技術(shù)指點，最后進行交流和反饋。

總之，在當(dāng)今這個科技不斷進步的社會中，信息技術(shù)教育的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視，同時如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生更好地得到學(xué)習(xí)和提高能力就需要考慮一下教學(xué)方法的改革。要學(xué)會在創(chuàng)新中有針對性地采取教學(xué)方法，本文筆者經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)得出在信息技術(shù)教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方式、采取因材施教的教學(xué)方式、理論與實踐互動的教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法及游戲教學(xué)法在很大程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)水平的提高，產(chǎn)生了巨大的意義，因而有必要對其進行有試點性的開展。