工程管理專業(yè)的畢業(yè)論文【優(yōu)秀篇】

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，國內(nèi)的次貸危機(jī)也越發(fā)嚴(yán)重。雖然中央政府采取了各種措施以抵御經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但是當(dāng)前的建筑市場仍未走出低谷。與此同時(shí)，建筑企業(yè)面臨的市場競爭也越來越激烈，為了在激烈的競爭中得以生存，就必須向用戶提供質(zhì)量好、造價(jià)低、工期合理的建筑產(chǎn)品，下面是小編整理的工程管理專業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎來參考！

摘要：

文章結(jié)合浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)際情況，對工程管理專業(yè)學(xué)生在開展畢業(yè)論文過程中存在的問題進(jìn)行分析，從指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法6個(gè)方面進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的措施與建議。

畢業(yè)論文是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)校考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一種重要方式。畢業(yè)論文的主要目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露，一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映學(xué)生才華，也不一定能給社會帶來直接效益，或?qū)�專業(yè)產(chǎn)生開拓性的影響，但畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。畢業(yè)論文是學(xué)生在校的最后一門考試，同時(shí)更是考驗(yàn)教師指導(dǎo)水平的重要指標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生合理地開展畢業(yè)論文成為每一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)教師必須面對的重要課題。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)精通工程技術(shù)，具有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、管理專業(yè)知識，具備專業(yè)實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力，能在國內(nèi)外建筑工程及相關(guān)領(lǐng)域從事全過程管理的應(yīng)用型高級工程管理人才。工程管理專業(yè)的知識體系是由多學(xué)科交叉而成的，是一個(gè)典型的多學(xué)科綜合的體系門類。根據(jù)全國高校工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理專業(yè)知識體系包含技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類4個(gè)方面[1]，因此工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的選題方向涵蓋了四大類。學(xué)生可以分別選擇四大類的其中一個(gè)方向進(jìn)行畢業(yè)論文，也可以綜合不同知識體系進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。但是，值得一提的是，管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類3個(gè)知識體系大都需要技術(shù)類的知識作基礎(chǔ)，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向多為學(xué)科交叉的結(jié)果。這是鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高級工程管理人才的契機(jī)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄬W(xué)科的交叉能帶來研究的廣度，卻容易缺乏深度[2]。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文的措施與建議

結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)，需要注意6個(gè)方面的問題：指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法[3]。

（一）指導(dǎo)模式

一直以來，工程管理專業(yè)畢業(yè)生開展畢業(yè)論文主要是由導(dǎo)師指定畢業(yè)論文題目（以浙江工商大學(xué)工程管理專業(yè)為例），學(xué)生按照導(dǎo)師布置的題目開展畢業(yè)論文。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，許多導(dǎo)師也在尋求一種新的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，即讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與規(guī)劃畢業(yè)論文，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)論文和給他們一個(gè)畢業(yè)論文題目各有利弊，需要找到兩者之間的平衡，而導(dǎo)師很難掌握這種平衡；因此，在開展畢業(yè)論文的過程中，各階段都需要協(xié)調(diào)與配合，不僅是選題階段，還包括設(shè)計(jì)研究方案、采集研究數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和完成論文的各階段。在每一階段，導(dǎo)師都有同樣一種矛盾――一方面希望能管好學(xué)生，另一方面又想給學(xué)生自由，不愿干涉太多。監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生和給學(xué)生自由兩者該如何協(xié)調(diào)，這是令很多導(dǎo)師為難的問題。在筆者看來，讓學(xué)生自己去尋找適合自己的節(jié)奏，是本科階段學(xué)習(xí)的一部分。很多本科生也會覺得比較困難，無從下手，但是學(xué)生比導(dǎo)師更了解自身特長和優(yōu)勢，由自己獨(dú)立設(shè)計(jì)和規(guī)劃論文，更能鍛煉學(xué)生的綜合、統(tǒng)籌、控制能力。

（二）學(xué)生興趣

學(xué)生需要有較強(qiáng)的動力才能完成一篇畢業(yè)論文。畢業(yè)論文，必須能激發(fā)學(xué)生熱情和想象力。如果他們覺得畢業(yè)論文題目很無聊，就有可能完不成畢業(yè)論文，因此，對于導(dǎo)師來說，詳細(xì)詢問學(xué)生興趣，考察畢業(yè)論文題目是否合乎他們的興趣非常重要。并且還要有方法評估學(xué)生對畢業(yè)論文的投入程度。值得指出的是，導(dǎo)師不應(yīng)該將自己的興趣與學(xué)生的興趣混淆。當(dāng)前，很多導(dǎo)師在給學(xué)生布置畢業(yè)論文或引導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，傾向于自己研究的課題，當(dāng)然，這樣的方式可以使師生共同發(fā)展，但是，難免有學(xué)生對導(dǎo)師的研究內(nèi)容不感興趣。因此，導(dǎo)師不應(yīng)以個(gè)人的研究偏好來指導(dǎo)學(xué)生，也不能因個(gè)人興趣而否定學(xué)生。特別是對于工程管理專業(yè)的學(xué)生來說，可以作為畢業(yè)論文研究題目的方向太多，結(jié)合自身興趣，選擇一個(gè)合適的題目是開展畢業(yè)論文的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)度安排

在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，常常會遇到這樣的問題：學(xué)生總是臨近畢業(yè)論文的最后期限，才倉促地完成畢業(yè)論文，這導(dǎo)致論文質(zhì)量較差。筆者認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)問題的原因主要有兩個(gè)方面，首先是畢業(yè)論文的時(shí)間和學(xué)生準(zhǔn)備考研、找工作的時(shí)間沖突，其次是對論文的進(jìn)度安排不合理，或者說是學(xué)生根本不愿意按照學(xué)校、學(xué)院或?qū)�師�?guī)定的時(shí)間來完成每個(gè)階段應(yīng)該完成的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，作為學(xué)生的直接指導(dǎo)者，導(dǎo)師通常比學(xué)生更有經(jīng)驗(yàn)，所以對畢業(yè)論文的進(jìn)度安排也會更加合理。導(dǎo)師應(yīng)該讓學(xué)生考慮以下幾點(diǎn)：畢業(yè)論文什么時(shí)候必須完成，什么時(shí)候交。然后，導(dǎo)師可以讓學(xué)生繪制一張進(jìn)度表，并且考慮如何根據(jù)這張進(jìn)度表來設(shè)計(jì)一個(gè)適合的項(xiàng)目。其實(shí)，進(jìn)度表已經(jīng)廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的畢業(yè)論文中，不過現(xiàn)在大多是學(xué)�；�?qū)W院規(guī)定的，而每個(gè)畢業(yè)生的實(shí)際情況不同，完成畢業(yè)論文的進(jìn)度也存在差異，一張現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表是很有用的，不現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表只會讓學(xué)生喪氣，所以應(yīng)該讓學(xué)生定期調(diào)整進(jìn)度表，確保其始終是現(xiàn)實(shí)可行的。

（四）論文篇幅

浙江工商大學(xué)工程管理專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)論文上會給出字?jǐn)?shù)最少的一個(gè)限制，但是對于字?jǐn)?shù)的上限沒有規(guī)定，因此，經(jīng)常出現(xiàn)論述冗長，篇幅過大的情況，這樣的結(jié)果對于學(xué)生來說并不是一件好事，學(xué)生往往為了湊字?jǐn)?shù)，忽略了論文的質(zhì)量。導(dǎo)師有責(zé)任阻止學(xué)生寫篇幅太長的論文，因?yàn)檫@會導(dǎo)致學(xué)生采集超出實(shí)際需要的數(shù)據(jù)，或者是說增大了學(xué)生調(diào)研的任務(wù)，不利于在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。導(dǎo)師知道字?jǐn)?shù)的限制，并且可以根據(jù)字?jǐn)?shù)來設(shè)計(jì)論文，可以重點(diǎn)提醒學(xué)生論文字?jǐn)?shù)的上限，依此合理規(guī)劃，以便將最后的成果寫成符合字?jǐn)?shù)要求的論文。但是，現(xiàn)在還存在著不科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即衡量論文篇幅，一篇七八十頁的論文給大家的印象往往高于一篇二十頁左右的論文，這直接導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文質(zhì)量。作為導(dǎo)師，應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)論文內(nèi)容，保證學(xué)生論文控制在一定的篇幅之內(nèi)。（五）可行性研究

可行性是學(xué)生完成畢業(yè)論文時(shí)必須考慮的一個(gè)問題。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，往往認(rèn)識不到操作可行性和“政策”可行性牽涉的一系列問題。導(dǎo)師可以讓學(xué)生盡可能現(xiàn)實(shí)考慮以下的問題：你是否能夠到達(dá)你要進(jìn)行調(diào)研的地方？是否能夠獲取論文需要的數(shù)據(jù)？你需要什么樣的實(shí)驗(yàn)器材（如果涉及測量，則需要一些測量的工具或儀器等）？從哪里收集一些寫作建議？有哪些電腦的軟件可使用？導(dǎo)師在估計(jì)操作可行性和政策可行性方面應(yīng)該比學(xué)生實(shí)際。舉個(gè)例子來說，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生想開展對某個(gè)商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)運(yùn)營模式的研究，那么他需要確定這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)所在的位置，而這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)的位置最好離學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的地方是比較近的，否則進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集會花費(fèi)大量時(shí)間。導(dǎo)師可以在論文設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動與教師探討可行性問題。

（六）研究方法

在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知道用什么樣的方法開展畢業(yè)論文。原因在于平時(shí)的課程大多進(jìn)行理論知識講解，對于實(shí)際應(yīng)用的研究方法介紹過少，同時(shí)，工程管理專業(yè)的課程也較為分散，沒有一個(gè)系統(tǒng)的框架，每一門課程只要求針對本課程進(jìn)行小論文寫作或設(shè)計(jì)，對于一個(gè)較為系統(tǒng)的大論文教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷少。但是，對畢業(yè)論文，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的研究方法，并且能夠積極使用這些研究方法。在研究方法的指導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生遇到的問題主要還是可行性方面的。這方面，導(dǎo)師的職責(zé)在于保證學(xué)生掌握所需的技術(shù)，或者正在為掌握技術(shù)接受培訓(xùn)，聽取建議。對于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生來說，為了能夠順利完成畢業(yè)論文，往往需要學(xué)習(xí)新的技能，如學(xué)習(xí)使用某個(gè)軟件，掌握多種數(shù)據(jù)收集的技巧，熟悉分析數(shù)據(jù)的步驟等。導(dǎo)師和學(xué)生不僅僅要決定使用哪些研究的技能，更重要的是導(dǎo)師和學(xué)生還必須共同尋找掌握這些技能的途徑。在平時(shí)的課程授課中，學(xué)生是不可能掌握所有的研究方法的，導(dǎo)師也不可能什么都懂，所以幫助學(xué)生找到最好的信息來源，使學(xué)生獲得最有用的幫助和建議非常必要。

三、結(jié)語

在長期指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)該使學(xué)生從被動的狀態(tài)中走出來，真正開始設(shè)計(jì)并規(guī)劃富有成果的研究方案。這項(xiàng)工作不僅在學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段才著手，而是要融入日常的課堂講授，從學(xué)生對課程的反饋中了解他們的專長和特點(diǎn)，了解課程內(nèi)容與學(xué)生欲研究內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的論文。〖HJ2mm〗〖HT5”H〗參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部發(fā)展規(guī)劃司.中國高等學(xué)校大全[M].北京：新華出版社，2004

[2]張虹，曲賾勝.工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)一體化模式的創(chuàng)新性分析[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，5（2）：242-244.

[3]李遷，于衡.工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)一體化模式的思考與實(shí)踐[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（5）：242-244，113-114.