青春期心理健康安全教育主題班會

教學(xué)內(nèi)容：職校的學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅(jiān)持行動方向，缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康地成長。
　　
　　教學(xué)目的：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過活動使學(xué)生認(rèn)識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
　　
　　2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會克服自卑心理與自傲心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。
　　
　　3．情感目標(biāo)：通過講述、討論、交流等方式，激發(fā)(安全教育)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹立自信心。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：感受自信，學(xué)會自信
　　
　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法
　　
　　教學(xué)方法：通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。
　　
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
　　
　　教學(xué)用具：多媒體課件、錄音帶、學(xué)生自信體驗(yàn)記錄表等
　　
　　教學(xué)過程：
　　
　　一、導(dǎo)入
　　
　　1．欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》。
　　
　　2．啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。
　　
　　板書課題：我自信！我能行！
　　
　　3．談感受：自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣）
　　
　　4．質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長呢？
　　
　　二、克服自卑，建立自信
　　
　　1．找出原因：
　　
　　請兩位同學(xué)上來表演情境�。�
　　
　　情境一：學(xué)生小李看了一會兒機(jī)械制圖題目，然后說：“我頭腦笨，這些圖我不會畫。”于是，他等著抄別人的作業(yè)。
　　
　　情境二：上課時(shí)，老師向?qū)W生小胡提問，小胡認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認(rèn)真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。”
　　
　　看完這兩幕劇后，請學(xué)生做心理醫(yī)生，分別找出畫面中兩位學(xué)生所存在的問題，思考應(yīng)該怎樣去幫助他們。
　　
　　2．建立自信
　　
　　學(xué)生為畫中人物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。
　　
　　三、克服自傲，明辨自信
　　
　　1．質(zhì)疑
　　
　�。ㄑ菔菊n件畫面）
　　
　　情境：就快電工考證了，老師輔導(dǎo)同學(xué)們做實(shí)操。符文同學(xué)（www.zhutibanhui.net）認(rèn)為自己復(fù)習(xí)比老師輔導(dǎo)更好，于是不聽老師的講解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當(dāng)作好朋友了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒拿到。
　　
　　老師啟發(fā)學(xué)生觀察與思考：符文是否也有自信心？
　　
　　2．討論
　　
　　師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強(qiáng)自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會費(fèi)時(shí)耗神，解決不了問題，還會失去朋友、毀了自己！
　　
　　四、體驗(yàn)自信，嘗試成功
　　
　　(一)找優(yōu)點(diǎn)：
　　
　　把全班學(xué)生分成四個小組，大家互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)，注意體會被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。大家看看怎么回答？
　　
　�。�1）被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？
　　
　�。�2）是否一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒有意識到的？是否加強(qiáng)了對自身優(yōu)點(diǎn)、長處的認(rèn)識？
　　
　�。�3）指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？
　　
　　（師生評議）
　　
　�。ǘ�)游戲：詞語接龍游戲，感受自信心對個人行為的影響
　　
　　要求學(xué)生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來：“我能行！”
　　
　　將全班學(xué)生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語，要學(xué)生以組為單位派代表以這個成語的最后一個字為開頭，在限定時(shí)間內(nèi)說出另一個成語，請四名學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師及時(shí)給予鼓勵。
　　
　�。ㄈ�)小組交流，感受主動參與帶來的自信
　　
　　問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少？誰接得最多？
　　
　�。�1）接龍次數(shù)多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生會感受成功的愉快，激發(fā)自信心）
　　
　�。�2）接龍成功次數(shù)少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю�的原因及感受。（教師同樣加以鼓勵�?