靈巧的雙手主題班會(huì)

　　靈巧的雙手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>

　　2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3、通過表演、手工等活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。

　　4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動(dòng)實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的神奇。

　　活動(dòng)方法：

　　“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ�活中是不可或缺的�?ldquo;討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識(shí)“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對(duì)社會(huì)上的人進(jìn)行調(diào)查，了解什么人的手會(huì)說、什么人的手會(huì)變、什么人的手會(huì)演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人，在評(píng)價(jià)中取人之長，補(bǔ)己之短。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)游戲�？纯凑l最認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請(qǐng)你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計(jì)時(shí)，看看誰能第一個(gè)做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）（如果有學(xué)生用嘴來做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對(duì)身體有害。）

　　師：同學(xué)們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）？）

　　師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費(fèi)勁了，是嗎？

　　2、師：那我們來做第二個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上�？纯凑l能夠最先做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）

　　師：同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？

　　（指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說明）

　　師：剛才同學(xué)們都會(huì)用比較的方法，說出了不同。

　　3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請(qǐng)你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上�？纯次覀冏羁煨枰�多長時(shí)間？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）

　　師：這回同學(xué)們只用了（

　�。�時(shí)間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？

　　生：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……

　　二、主題生成

　　師：同學(xué)們說得真好，在我們的生活中的確離不開手�？上攵�知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ�：愿意）看來同學(xué)們對(duì)“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書：手）

　　1、我們的手會(huì)說

　　師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。）

　　師：瞧，他們的手都會(huì)說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對(duì)了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢(shì)與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

　　師：你們的手會(huì)說話嗎？什么時(shí)候你們用手來說話？

　　2、我們的手會(huì)變

　　師：同學(xué)們說得真好，只是我們的手不但會(huì)說，還會(huì)變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）

　　師：同學(xué)們，你們的手會(huì)變嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）

　　3、我們的手會(huì)演

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會(huì)變。不過有些人更厲害，他們的手還會(huì)演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

　　師：他們厲害嗎？你的手會(huì)演嗎？

　　4、我們的手會(huì)做

　　師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時(shí)都用手來做些什么事呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　師：原來，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個(gè)題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的題目最合適呢？為什么？）

　　師：好，我們就以《神奇的手》為題來開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　師：看來，我們的手也很神奇。那么現(xiàn)在就讓我們以小組為單位，合作來做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來的神奇吧。

　　師：誰來說一說，你想用你的手做些什么？（根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組）（合作制作作品）（如：剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報(bào)小組……）

　　師：同學(xué)們做得多認(rèn)真��！誰愿意把你們的勞動(dòng)成果展示一下？（組長簡(jiǎn)介作品，并對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)）（學(xué)生互評(píng)）

　　同學(xué)們，通過這次活動(dòng)，你們學(xué)會(huì)了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評(píng)價(jià)自己，并學(xué)會(huì)了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補(bǔ)己之短。今天，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么新的感受？

　　四、情感升華 我要用多才多藝的手創(chuàng)造出許多奇跡來。……

　　師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福�。∥覀円欢ㄒ�好好保護(hù)著雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！最后，讓我們?nèi)�體起立，向后轉(zhuǎn)，用手對(duì)聽課的老師說“再見”吧！