讀聊聊大學(xué)生就業(yè)那點(diǎn)事有感

　　讀《聊聊大學(xué)生就業(yè)那點(diǎn)事》有感
　　
　　"十年磨一劍，霜刃未曾試"，又到了七月畢業(yè)季，大批的畢業(yè)生開(kāi)始陸續(xù)走入社會(huì)，走向就業(yè)的浪潮之中。讀了《聊聊大學(xué)生就業(yè)那點(diǎn)事》后，我深有感觸，對(duì)就業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)又多了一層體會(huì)與感悟。
　　
　　《聊聊大學(xué)生就業(yè)那點(diǎn)事》在開(kāi)篇就指出："分析就業(yè)之難，大多數(shù)持兩種觀點(diǎn)：一種是就業(yè)難全是大學(xué)生的錯(cuò)，諸如大學(xué)生動(dòng)手能力差、眼高手低、怕吃苦、意志不堅(jiān)強(qiáng)等等。還有一種是把就業(yè)難推向社會(huì)、推向教育部門(mén)，諸如社會(huì)就業(yè)門(mén)檻太高、教育體制不適應(yīng)等等。"然而，在我看來(lái)，就業(yè)難盡管有大學(xué)生自身的問(wèn)題存在，但也不全是大學(xué)生的錯(cuò)。一方面，大學(xué)生在校期間，學(xué)校給大學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可能很少；另一方面，可能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師、學(xué)校忽視了大學(xué)生關(guān)于此方面的教育。
　　
　　如果要破除就業(yè)難的問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力。當(dāng)今的大學(xué)生是有朝氣、有活力、有夢(mèng)想的一代人，我們帶著自己純真的夢(mèng)想踏入社會(huì)，希望自己的夢(mèng)想能通過(guò)社會(huì)這個(gè)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。因此，我們就很容易形成高要求的擇業(yè)觀，即所謂的"眼高手低"。但當(dāng)大學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上經(jīng)歷的多了，我想我們也就能靜下心來(lái)認(rèn)真地評(píng)估自身的能力，從而根據(jù)自身的能力選擇適合自己的工作崗位。另外，我們也應(yīng)懷有平和的心態(tài)，放下自己的身段，踏實(shí)、努力地做好自己的工作，虛心地向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，始終抱有一顆感恩的心。我相信，就業(yè)之路就不會(huì)走得如此辛苦了。
　　
　　其次，在《聊聊大學(xué)生就業(yè)那點(diǎn)事》這篇文章中，提到："低身段"就業(yè)會(huì)降低身份嗎？我認(rèn)為，低身段不僅不會(huì)降低大學(xué)生的身份，而且還能為大學(xué)生初次接觸社會(huì)以及將來(lái)在社會(huì)中開(kāi)拓進(jìn)取積累一定的經(jīng)驗(yàn)和人脈資源。誠(chéng)然，如文章中所說(shuō)的那樣："就大學(xué)生而言，要把自己放在普通勞動(dòng)者的定位上，積極邁出就業(yè)的第一步，先就業(yè)再擇業(yè)，起薪和起職并不是一輩子的待遇，'低身段'就業(yè)恰恰是現(xiàn)階段大學(xué)生理性的求職定位。"的確，我們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，公司的薪金是一個(gè)方面，但是也要看重一個(gè)企業(yè)的潛力，看它是否有足夠大的發(fā)展空間。如果有，那么我們?cè)谶M(jìn)入這家公司時(shí)，相應(yīng)地也會(huì)擁有較大的發(fā)展空間，這無(wú)論是對(duì)自身還是對(duì)整個(gè)公司，整個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一件益事。"先就業(yè)，再擇業(yè)"，只要自己能夠保持平和的心態(tài)，在大學(xué)期間鍛煉自己的能力，不斷取得進(jìn)步，踏實(shí)肯干，那么不管在哪里，都會(huì)受到用人單位的歡迎的。
　　
　　再次，在這篇文章里，我印象最深的一點(diǎn)是，本文提出了：教育存在與社會(huì)需求"水火不容"嗎？作者認(rèn)為社會(huì)需求是檢測(cè)教育存在合理與否的"試金石"，教育存在與社會(huì)需求有矛盾，但更多的是促進(jìn)。就我自己而言，我認(rèn)為教育存在與社會(huì)需求之間是有偏頗，(0525000.com)但不至于到水火不容的地步。再者，高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置不可能與企業(yè)需求崗位一一對(duì)應(yīng)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置單從課程本身而言無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，綜合素質(zhì)的提升關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體是否能夠充分利用學(xué)校提供的各種資源、組織的各種活動(dòng)，將自身的潛能發(fā)揮到最大值。并且，盡管高校的學(xué)科設(shè)置與企業(yè)的需求之間存在不一致，但是通過(guò)高校的這些課程的學(xué)習(xí)，可以為我們提供一種看問(wèn)題的視角，為我們培養(yǎng)一種解決問(wèn)題的邏輯思維能力，這樣即便以后我們步入工作崗位，我們也能利用這種在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的能力為我們的工作服務(wù)。
　　
　　最后，我想說(shuō)，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的最主要任務(wù)，只有學(xué)好了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握了專(zhuān)業(yè)技能，才能找到屬于自己的理想工作。在找不到理想工作的時(shí)候，我們總是喜歡去抱怨，而從不在自己身上找問(wèn)題："為什么別人可以，我卻不行？"所以，關(guān)鍵在于自己，你的未來(lái)只有你能做主。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在正是奮斗的最好時(shí)期，因?yàn)槲覀兡贻p！每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不平坦的奮斗之路，我們會(huì)碰釘子、會(huì)吃苦，但只有這樣，我們才能"方為人上人"。
　　
　　經(jīng)歷風(fēng)雨，方見(jiàn)彩虹。而這些是需要資本的，唯一的辦法就是靠不斷的積累與努力，努力才是支付一切代價(jià)最好的成本。