在全區(qū)教研工作會議上的發(fā)言提綱

在全區(qū)教研工作會議上的發(fā)言提綱一、全體會議（含鎮(zhèn)街和區(qū)直）

區(qū)區(qū)長多來反復(fù)強調(diào)：教研是教育的發(fā)動機。

分析：作為教研教學工作的領(lǐng)導(dǎo)者，必須擁有“三力”：思想力；行動力；影響力。

強調(diào)幾個重點：

、堅持“為學生終身幸福奠基”的理念

教育創(chuàng)新行動計劃提出這一核心理念，是指導(dǎo)未來幾教育工作的核心文件。

教育局的新標語。

羅村實驗小學的實踐。

、先行先試。

我區(qū)于今順利成為“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，專家在評估報告中明確要求“爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)”。

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（?）》也提出珠三角地區(qū)要“爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)”。

教育部、中央教科所、中國教育學會近來一直在推進各個層面的試驗區(qū)工作。

在保持教育觸覺的敏銳性，在“先知先覺，已知已覺，后知后覺，不知不覺，無知無覺”中最起碼要做到“已知已覺”。

“敢為天下先”的前提是“已知天下先”，否則方向錯了，走得越勤錯得越多，走得越快錯得越遠。

、體制、機制的創(chuàng)新

體制、機制的創(chuàng)新是新一輪教育改革的關(guān)鍵所在。

評價機制方面：績效導(dǎo)向；教育狀態(tài)公布制度。

辦學體制方面：民辦學校要加強；基本需求靠政府，個性需求靠民辦，達到優(yōu)質(zhì)均衡。

銜接機制方面：加強小學、初中、高中、大學之間的銜接；九江經(jīng)驗。

、機會

學校：特許學校，培育特色學校。

教師：名師工程。

學生：全面，可持續(xù)發(fā)展。

、區(qū)教研工作計劃的幾個關(guān)鍵詞

加強高考備考研究：學生。

深化新課程改革：高效。

進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系：應(yīng)用。

大力加強教科研工作：品牌。

加強教研隊伍建設(shè)：名師。

組織學生學科競賽和教師專業(yè)競賽：特色。

二、分組會議（區(qū)直）

、幾所學校工作計劃的亮點：

石門中學：訓練題目的再創(chuàng)造，推廣歷史科級不訂資料的經(jīng)驗；

綜合科＋，即每周上課節(jié)，自習節(jié)。

南海中學：強化課堂教學效果，開展同課異構(gòu)研究，開展課型研究。

績效評價：促進教師三規(guī)劃，三負責。

石門中學獅山校區(qū)：行政班與走讀班并舉。

依托組織力量：“教師專業(yè)發(fā)展研究學會”，“學生科學院”。

九江中學：三突出：精講多練；學生活動；學法指導(dǎo)。

南海一中：辦學就是辦文化；

高中三立足于“學習”之上，而非立足于“高考”之上。

教學管理把“學生自我分析”放在一位，然后是教師教學反思，級組分析和學校質(zhì)量分析。

桂城中學：繼續(xù)推進“教研同體制度”。

“教案學案一體化”教學方式。

桂華中學：課例研究；有效教學。

羅村高中：以學案為中心。

南海中學分校：“一人一課”：示范課；研討課；匯報課。

桂城中學分校：抓師德，規(guī)范，落實。

黃岐高中：高效課堂。

西樵高中：申報示范性高中。

里水高中：加強學法指導(dǎo)，加強反饋檢查。

官窯高中：關(guān)注課堂，開展有效教學。

、高考工作的定位：提高影響力

在全區(qū)高考多來高位發(fā)展的基礎(chǔ)上，必須提高高考影響力。

下：學校，教師，學生。

中：激，社會，兄弟單位。

上：政府，教育部門，專家。

一個提示：銷售管理的一要務(wù)是“管理顧客的期望值”。

、高考工作的原則：以學生

向?qū)W生管理要質(zhì)量。以學生為中心來設(shè)計。

黃訓堂《師友如是說――高分的背后是什么》�！皩W德、學力、學法”三位一體的學習觀。

、高考工作的關(guān)鍵：把握好幾個度

精細度：到人（師、生）；到位（事）；到點（知識，能力）。強調(diào)質(zhì)量監(jiān)控體系。

協(xié)調(diào)度：班主任（四科大總分）；綜合科備課組長（綜合科內(nèi)部小總分）；家校。

執(zhí)行度：計劃性（農(nóng)業(yè)的靠天吃飯和工業(yè)的可控性）；反饋系統(tǒng)（多條如國務(wù)院的網(wǎng)絡(luò)問政，通暢，真實）；人性（《未來是濕的》）。

、高中學校的特色化發(fā)展

大學自主招生。

初、高中有效銜接。

學生可持續(xù)發(fā)展。

教師幸福指數(shù)。