高考改革環(huán)環(huán)相扣：大學招生制度也要改

《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》出臺給當前的中學教學改革提供了很好的導向，現(xiàn)在的初中生和小學生升入高中后意味著有自己的獨立課表了，除語數(shù)外三門課有可能延續(xù)當前的行政班外，其他科目可能要實行走班制。而綜合素質(zhì)考評作為高校錄取參考，可以預見的是，會有越來越多校外機構(gòu)也加入進培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)中，教育越來越社區(qū)化或成為發(fā)展趨勢。

學業(yè)水平考試將采用新方式

　　高中或仿效大學實行走班制

中國教育學會副會長、原華師附中校長吳穎民認為，按照新的高中學業(yè)水平考試，高考[微博]時學生除了考語文、數(shù)學、英語三科之外，還將在物理、生物、化學、歷史、地理、政治這六門科目中自選三門，把其會考成績作為申報大學的依據(jù)。也就是說，考生不能過度偏科，但可以適度偏科，比如你要讀機械相關的專業(yè)，那物理自然就成為了重點主攻科目。

高中學業(yè)水平考試的新方式對于中學的課程安排來說是一個挑戰(zhàn)。吳穎民估計中學的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況：

第一種最簡單??仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目；

第二種是學生自主選擇“個性化課表”。這就要求學校在排課時，同時有幾個老師開設高中低三種要求的課程，讓學生自由選擇；

第三種方法更徹底：就是老師開課，學生報名。傳統(tǒng)的上課方式是學生不走老師走，現(xiàn)在反過來，老師不走學生走，只有年級概念，沒有班級概念。這樣的上課方式和大學更接近，但在如何管理班級、如何解決學生的交流問題方面，也需要學�；ǜ�多功夫。

理想狀態(tài)是每個學生都有獨立課表

　　這對師資和課室配置提出極大考驗

華附作為廣東省最好的中學之一，一直在學生個性化學習上進行不懈的努力。經(jīng)過幾十年的探索，華附在國內(nèi)較早進行分層教學，這與美國高中在必修課上的分層教學比較類似：根據(jù)學生的不同水平，讓學生自主選擇適合自己的課程。

迄今為止，華附在數(shù)學、英語、物理、計算機、體育這五門學科上做到了分層教學。具體做法是：學生先進行測試，然后按照學生的水平來分班，水平高的去A班，中等的去B班，稍次的去C班。這只是教學班，即學生平時主要按行政班模式上課，只是在這5門科目上按照不同水平的教學班上課。

吳穎民說，他們現(xiàn)今的課室和師資都是按照行政班的數(shù)量來配置，每個班規(guī)定50人左右，所以教室都是標準化的50人左右一間的課室，有多少學生就配