關(guān)于《唐雎不辱使命》教學(xué)課件

《唐雎不辱使命》教學(xué)課件【1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：體會唐雎有膽有識、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭的勇士形象。

過程與方法目標(biāo)：借助工具書和課下注釋及古文知識積累，體會課文大意;反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會文章選材善于突出重點(diǎn)突出中心的寫法。培養(yǎng)敢于質(zhì)疑獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、積累古文詞語：謂、易、其(作語氣詞)、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉等及出自《戰(zhàn)國策》的常見成語。

2、體味文章對“士”的作用的強(qiáng)調(diào);體會文章選材善于突出重點(diǎn)突出中心的寫法。

作者簡介

劉向(約前77?前6)西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣(今屬江蘇)人。曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為我國最早的圖書公類目錄。治《春秋彀梁傳》。劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯了《戰(zhàn)國策》。

《戰(zhàn)國策》簡介

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)期游說之士的策謀取和言論的匯編，又名《國策》、《國事》。西漢劉向編訂為33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當(dāng)時(shí)政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。

寫作背景

戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實(shí))，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。

讀準(zhǔn)字音

逆()搶地()

傀(　)徒跣()

縞素()庸夫()

色撓()

詞語解釋

休?：“休”是美好、喜慶的意思;“寢”本指陰陽二氣相侵所形成的云氣，被視為兇險(xiǎn)、災(zāi)禍的征兆。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾：主語是“布衣之怒”，這是由助詞“之”用在主語(布衣)和謂語(怒)之間，形成的“主語?之?謂語”句式。謂語是。亦免冠徒跣，以頭搶地爾”，由兩個(gè)動詞短語并列而成。

伏尸百萬，流血千里：“伏尸百萬，流血千里”一句中，伏，流，動詞的使動用法，表示。使……伏”，“使……流”。伏尸、流血均指殺人。

通假字

故不錯(cuò)意也(錯(cuò)通“措”施行)

倉鷹擊于殿上(倉通“蒼”，青灰色)

輕寡人與(與通“歟”，表疑問語氣)

寡人諭矣(諭同“喻”，明白.懂得。)

整體感知

第一部分(第1段)寫唐雎出使秦國的背景。

第二部分(第2、3段)寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對斗爭經(jīng)過。

(第2段)寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。

(第3段)寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。

第三部分(第4段)

寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。

課文講解

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?易地的真正目的是什么?

秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。

2、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求?

安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅(jiān)定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨。

3、秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?

有恩于安陵君。

4、秦王說的是否是真心話?說說理由

不是真心話。實(shí)際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩;粉飾欺詐而于是讓安陵君擴(kuò)大土地及于婉拒是逆寡人和輕寡人。

能力拓展

培養(yǎng)一種能力：要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運(yùn)用個(gè)性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，提高我們的寫作能力。

說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)該要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。

課堂小結(jié)

作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

《唐雎不辱使命》教學(xué)課件【2】

教學(xué)目標(biāo)：

掌握文中重要的字詞

分析文中的人物形象

學(xué)習(xí)作者通過對話塑造人物形象的方法

聽讀全文，回答下列問題：

簡述本文發(fā)生時(shí)的時(shí)代背景。

秦滅韓亡魏

概括本文的主要內(nèi)容。

寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!

夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

通假字：

故不錯(cuò)意也。錯(cuò)，通“措”。

倉鷹擊于殿上。倉，通“蒼”。

比較曹沫與唐雎的事跡，說說當(dāng)時(shí)的“士”有什么共同之處?

不畏強(qiáng)權(quán)

敢于斗爭