鎮(zhèn)江句容市教育局積極推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，改變單純以學生學業(yè)考試成績進行評價的單一方式，圍繞學生核心素養(yǎng)，多形式開展多元評價，給予學生全面、客觀、科學的評價，發(fā)揮評價的導向激勵功能。
評價內(nèi)容多元設置，突出綜合性。改變“一張試卷定乾坤”的傳統(tǒng)評價觀念，教師對學生評價的著眼點由過去關(guān)注課業(yè)成績擴展到關(guān)注學生的興趣愛好、個性發(fā)展、學習動機等。既對學業(yè)水平進行評價，又對品德發(fā)展和身心健康等方面進行評價;既對共同學習的基礎內(nèi)容進行評價，又對學生興趣特長發(fā)展進行評價，給予學生成長發(fā)展綜合評價。
評價角度多樣立體，突出客觀性。關(guān)注評價的閃光點，做好學生個性化評價。各校通過學生自評、家長評價、學生互評，讓學生看到自己的進步，樹立信心;看到自己的不足，改正缺點;看到同學的優(yōu)點，相互學習，相互借鑒，共同提高。
評價方式多維互動，突出導向性。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注終結(jié)性成果評價的同時，更強調(diào)突出過程性評價，著重考查學生學習成長的努力過程和進步程度，給予多維立體學生評價，呈現(xiàn)學生成長發(fā)展軌跡。
評價結(jié)果多彩呈現(xiàn)，突出激勵性。對于學生學業(yè)水平、思想品德、身心健康等方面的評價，終結(jié)性評價以分數(shù)、等級、星級等形式進行呈現(xiàn);形成性評價以成長積分、成長曲線圖、成長記錄等形式呈現(xiàn)。尋找學生的成長點、閃光點、增長點，給予學生正面評價，以激發(fā)學生成長動力。教師通過綜合評價，反思自身教學，尋找提升發(fā)展路徑。
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