“有情有義”才入心進魂精選

一度，枯燥的標簽被貼在了高校思政課的臉譜上。因而，改變這一刻板印象，做到有情有義是順理成章的要求。何謂有情有義，如何做到有情有義，需要每一個思政課教師認真思考。

首先，做人的工作需要有情，對人的思想政治教育需要有義。有情有義是思想政治工作的基本要求。實踐證明，凡是帶著感情講課的教師，不僅能夠調(diào)動學生的感官，更能夠通達學生的心靈。凡是照本宣科、枯燥呆板的教師，不但會讓學生昏昏欲睡，而且更易導致學生在厭倦這類教師教學的同時產(chǎn)生對思政課的抵觸情緒。

其次，做到有情有義的前提是真心真意、深情厚意和深明大義。真心真意包含了兩個層面，一是真心對待學生，想學生之所想，急學生之所急；一是真心對待所講授的內(nèi)容，不僅知“道”，而且明理，更要信“道”。前者要求認識和把握學生成長規(guī)律，知道學生關心什么，思考什么，需要什么。后者需要處理好馬克思主義理論的真理性與價值性的統(tǒng)一，明確思政課教師不僅是傳授知識，更是培育思想，培養(yǎng)青年大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。深情厚意是在真心真意基礎上的提升。情感是有重量的，有薄情、深情之分。課堂上，有的教師甚至不去看學生眼睛，目中無人，是教育過程中的薄情；有的教師存在著混飯吃的職業(yè)心態(tài)，是對教師職業(yè)神圣屬性的薄情。深情則是濃濃的重重的教育之愛。古今中外，人類之所以一直堅守教師職業(yè)的神圣感，一個重要的原因是教師的使命是立德樹人，需要超越私情和私利，用教育之愛激揚學生的青春之火。在思政課中，深情源于大義。因而，深明大義就成為思政課教師的職業(yè)品質(zhì)。思想政治理論教育的大義就是馬克思主義和當代中國馬克思主義。教育者只有把握了理論的徹底性，才能具備理論自信；只有認清世界大勢和中國發(fā)展大勢，才能樹立起制度自信、道路自信；只有懂得先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精義，才能樹立文化自信。今天的思政課課堂上，有的教師把課件設計得五光十色，把課堂經(jīng)營得熱熱鬧鬧，但是卻缺乏馬克思主義理論內(nèi)涵，缺乏對人類命運的價值關懷，聽下來的感覺是有情無義。相反，有的教師馬克思主義理論功底深厚，國史、黨史知識淵博，現(xiàn)實問題敏感度高，哪怕就是一支粉筆、一杯茶，也可以吸引學生，感染學生，做到了不僅有情有義，而且深情大義。比較后，更加感受到情和義的不可分割，深情和大義的重要性。

再其次，做到有情有義的根本是把握人本身。人的全面發(fā)展是馬克思主義追求的目標，我們黨的教育目標是又紅又專、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展。早在改革開放初期，中山大學思政課就確立了立足教育進行教學的理念；2005方案以來，又從知識、價值和行動的統(tǒng)一中探索教育教學實效性，聚焦構(gòu)建大思政體系。出發(fā)點就是把握人。

總之，有情有義的思政課不僅要有溫度，而且要有筋骨。