解讀團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的重要特點(diǎn)

第一大特點(diǎn)：拓展培訓(xùn)和其它培訓(xùn)有什么不同呢？

有人說拓展培訓(xùn)是一種戶外的培訓(xùn)，不像其它培訓(xùn)是坐在教室里的。

有人說拓展培訓(xùn)就是要賣力氣，吃苦受累的，不像其它培訓(xùn)那么舒服。

有人說拓展培訓(xùn)就是玩?zhèn)�心跳，是考驗(yàn)?zāi)懥�，體驗(yàn)刺激的，不像其它培訓(xùn)那么平淡。

也有人說拓展培訓(xùn)是培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志、無畏的勇氣等思想品質(zhì)的，不像其他培訓(xùn)是教?hào)|西的。

以上的說法都只是從某一方面，反映了拓展培訓(xùn)表面的特點(diǎn)。下面我們所展示的拓展更深層次的，更本質(zhì)的特點(diǎn)。

拓展培訓(xùn)的第一大特點(diǎn)——體驗(yàn)是拓展培訓(xùn)的真諦 拓展培訓(xùn)最大的特點(diǎn)在于它是一種以學(xué)員的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)。它抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害。以各種方式模擬我們?cè)趯?shí)際的工作和生活中可能會(huì)遇到的矛盾，虛擬各種場(chǎng)景讓隊(duì)員去親身感受。據(jù)研究表明：

人類對(duì)聽到的大約可以記住10% 對(duì)看到的大約可以記住25% 對(duì)親自經(jīng)歷過的大約可以記住70%。

人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是要從感性上升到理性的。也就是說我們首先容易接受的是感性認(rèn)識(shí)，然后才能通過分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，這才是符合客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。

在這里我們?cè)賳栆粋�(gè)為什么，為什么人們易于記住親身經(jīng)歷過的事，為什么先要有感性認(rèn)識(shí)才容易記牢。因?yàn)槿祟愖罨�本的認(rèn)識(shí)方式是感覺，而不是思考！原始的人類是通過五官的感覺去認(rèn)識(shí)世界的。現(xiàn)在雖然我們可以通過別人講，自己聽，或看書的方式來認(rèn)識(shí)世界，看起來短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到很多東西，效率很高。但認(rèn)識(shí)是有層次之分的 ：

對(duì)知識(shí)的了解是最低的層次；知道該如何去用，也就是擁有技能是第二個(gè)層次；真正改變了一個(gè)人的行為習(xí)慣才是最高的層次。

書本上看到的知識(shí)一般只能達(dá)到了解知識(shí)，獲得少部分技能的層次。這也就是為什么中國(guó)會(huì)出這么多成績(jī)很高的學(xué)生，卻出不了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 因?yàn)槲鞣礁鼜?qiáng)調(diào)實(shí)踐、嘗試和創(chuàng)造。

可以說拓展培訓(xùn)為每一名學(xué)員營(yíng)造一個(gè)逼真的全方位感受的機(jī)會(huì)，在加上培訓(xùn)師高水平的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)員對(duì)經(jīng)歷的情景充滿了疑惑和好奇，對(duì)獲取知識(shí)充滿了渴望，這時(shí)人的狀態(tài)是完全開放的，這時(shí)可以將影響直接施加到人心靈的最深處。從而產(chǎn)生良好的培訓(xùn)效果！ ·第二大特點(diǎn)----- 態(tài)度培訓(xùn)唯我獨(dú)尊 拓展培訓(xùn)屬于教育的一種。如今，教育大體可以被分為三類

一、知識(shí)的教育

二、技能的教育

三、世界觀的教育（這里的世界觀就是一個(gè)人看事物的觀點(diǎn)和角度，態(tài)度是其中非常重要的一個(gè)組成部分）包括態(tài)度、心理、人格等

知識(shí)、技能和世界觀是影響一個(gè)人前途最重要三個(gè)的方面。

知識(shí)，是我們所發(fā)現(xiàn)的自然界的規(guī)律。水是透明的、熱是可以發(fā)電的、一個(gè)加一個(gè)等于兩個(gè)技能，是我們運(yùn)用所掌握的知識(shí)來解決問題的能力；世界觀，是我們對(duì)周圍事物的看法和行為習(xí)慣。

一個(gè)人要想成功必須具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，但最終世界觀將決定一切。

現(xiàn)在，教育存在于社會(huì)的每個(gè)角落，存在于每個(gè)人的一生歷程。我們從一生下來開始就接觸教育，甚至胎教。幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，從性質(zhì)上來看，我們所接觸到的絕大部分都是知識(shí)的教育。從形式上來看，就是老師在上面講，我們?cè)谙旅媛牐�近乎一種單向的灌輸。到了高等教育階段，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也開始接觸一些研究分析問題的方法、技能。開始有一些獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。工作之后的在職教育，更多的 是專業(yè)技能的培訓(xùn)，目的就是要我們用知識(shí)去解決一系列的問題，創(chuàng)造價(jià)值。而如今被越來越多的企業(yè)所重視的拓展培訓(xùn)，則更多的是世界觀的引導(dǎo)，態(tài)度的引導(dǎo)。形式上是以學(xué)員為中心，以學(xué)員的感受為主體的。

拓展培訓(xùn)在引導(dǎo)世界觀方面的優(yōu)勢(shì)是其它的培訓(xùn)方式所無法比擬的。它可以令學(xué)員在十分開放的狀態(tài)下，認(rèn)識(shí)到自身在性格等深層次方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。也只有通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，才能夠有效地令學(xué)員對(duì)世界觀有正確的認(rèn)識(shí)。

一句話概括，拓展培訓(xùn)是以學(xué)員的親身體驗(yàn)的，對(duì)人深層次的心理施加影響的培訓(xùn)方式。對(duì)人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢(shì)�！⊥卣古嘤�(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)流程： 1—2—3—4—51、親歷：也就是我們前面所討論的關(guān)鍵第一步，體驗(yàn)。任何一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的開始都是學(xué)員在培訓(xùn)師的指引下先去經(jīng)歷一種模擬的場(chǎng)景，去完成一項(xiàng)任務(wù)。這將是一把打開吸收之門的金鑰匙。

2、感受：學(xué)員通過置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是全方位的，活性很強(qiáng)的，印象深刻的。這時(shí)學(xué)員將開始自發(fā)的回想剛才的過程，對(duì)這段經(jīng)歷進(jìn)行分析，開始產(chǎn)生一些觀點(diǎn)。

3、分享：三人行必有我?guī)煛Ｎ覀儾捎妙^腦風(fēng)暴的方法，一組學(xué)員人數(shù)大體在10至17人。每個(gè)人都把自己的感受拿出來分享，每個(gè)人就會(huì)得到數(shù)倍的經(jīng)驗(yàn)，這也是拓展的一大魅力所在。在這個(gè)過程中，培訓(xùn)師會(huì)積極的鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)言，靈活運(yùn)用問的技巧，引導(dǎo)大家的思維在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上利用團(tuán)隊(duì)的作用，向著正確的方向歸攏。

4、總結(jié)：當(dāng)大家的觀點(diǎn)趨于成熟時(shí)。培訓(xùn)師將根據(jù)大家討論的結(jié)果，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，把學(xué)員的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

5、應(yīng)用：這個(gè)過程是在培訓(xùn)之后的生活和工作中由學(xué)員自己完成的。完成認(rèn)識(shí)由實(shí)踐中來，最終用來指導(dǎo)實(shí)踐的循環(huán)上升的過程。這也是拓展培訓(xùn)的終極意義所在。