關(guān)于家庭教育案例優(yōu)秀范文

家庭教育案例1

余世雄一次給了他只有8歲小朋友十元錢(qián)，讓她幫他買(mǎi)東西（東西價(jià)格xx元），第二天小朋友便把東西買(mǎi)回給了余世雄，但沒(méi)有給余下的一元錢(qián)，吃晚飯的時(shí)候，他問(wèn)小朋友：“今天買(mǎi)東西花了多錢(qián)？”，小朋友答：“xx元�！薄芭�，小朋友，我今天犯錯(cuò)誤了，我沒(méi)有告訴你幫他人買(mǎi)東西時(shí)，找回的余錢(qián)比你給他買(mǎi)回的哪個(gè)東西還要重要！

記住，下次幫他人買(mǎi)東西時(shí)，買(mǎi)回時(shí)，首先要告訴他人這件東西的標(biāo)價(jià)和你買(mǎi)這東西的價(jià)格，其次要先給他人找回的余錢(qián)，最后再給你買(mǎi)回的東西，并請(qǐng)他人查驗(yàn)！”他剛說(shuō)完，小朋友便拿出了找回的一元錢(qián)，并說(shuō)：“爸爸，我知道了！

家庭教育案例2

我一個(gè)朋友是在大學(xué)里面教數(shù)學(xué)的，但他上七年級(jí)的兒子卻非常不喜歡數(shù)學(xué)，我朋友認(rèn)真的分析了一下原因：1，兒子對(duì)他有一種反叛的心理，2，兒子從小對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生過(guò)興趣，但幾次考試后，效果不理想，而他人說(shuō)爸爸教數(shù)學(xué)的，兒子的數(shù)學(xué)也不咋地！打擊了他興趣和自信心。

于是他根據(jù)原因找方法：兒子喜歡畫(huà)畫(huà)，首先讓他在這方面繼續(xù)發(fā)展，其次，通過(guò)畫(huà)畫(huà)時(shí)需要圖形的的比例和圖形的陰影等知識(shí)引導(dǎo)他，讓他知道數(shù)學(xué)的重要性，再通過(guò)做一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題來(lái)建立他對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。同時(shí)堅(jiān)持大多數(shù)學(xué)題由他自身親自來(lái)完成提高兒子對(duì)數(shù)學(xué)的探索的高度成果感！現(xiàn)在他的兒子上八年級(jí)了，數(shù)學(xué)也漸漸上路了。

家庭教育案例3

我在一份雜志上讀到的，我感覺(jué)不錯(cuò)，發(fā)一下。

故事的主人公叫小明，年齡xx，花兒一樣的年齡，卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，為次家長(zhǎng)非常著急，卻拿他沒(méi)方法，為此，特請(qǐng)教了西安的一名小有名氣的網(wǎng)絡(luò)成癮癥糾正專家，專家支著：一，興趣轉(zhuǎn)移法，就是看小朋友是否還有其他的喜好，若有盡量激發(fā)小朋友其他方面的喜好，以次將小朋友從網(wǎng)絡(luò)游戲中解救出來(lái)。（此著最好）二：自我厭倦法，給他一次較長(zhǎng)時(shí)間讓他盡情的玩游戲，讓他自身感覺(jué)到無(wú)聊，累，難過(guò)等情緒，趁機(jī)引導(dǎo)。三：環(huán)境改變法：讓他接觸一個(gè)新的環(huán)境，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，但人人快樂(lè)，比較對(duì)他認(rèn)可，使他有一種被人理解尊重的'感覺(jué)，同時(shí)讓他做一些能找回自信的事，加快對(duì)他的改變。

家庭教育案例4

鄰居的一小孩在學(xué)校被人誤解，回家后非常的委屈，作為家長(zhǎng)的鄰居來(lái)請(qǐng)教我，我給他看了如下的一篇文章。

拿一個(gè)玻璃杯，里面盛滿清水，把一只筷子插在里面，讓小朋友看，筷子是不是彎曲了，小朋友親眼看到是彎曲了，但你拿出筷子讓他看，筷子依然是直的，告訴小朋友，你就像水中的筷子一樣被他人看起來(lái)彎曲了，當(dāng)你離開(kāi)水面后，你依然是直的。告訴他誤解到底會(huì)消除的。

同時(shí)可以引導(dǎo)小朋友探究為什么筷子放在水中會(huì)彎曲，可謂一石二鳥(niǎo)。

家庭教育案例5

幼兒家庭教育案例、背景

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

幼兒家庭教育案例、描述

又到吃飯的時(shí)間，我們一家人正吃飯。家里養(yǎng)的小狗從門(mén)縫里鉆了進(jìn)來(lái)。兒子見(jiàn)了就要把它趕出去。我說(shuō)“你快吃，不要管它。”兒子一下就賭氣了，說(shuō)“：你不把它趕出去，我就不吃飯了�！蔽衣�(tīng)了就很生氣，訓(xùn)了他幾句。兒子不但沒(méi)聽(tīng)我的，反而哭著跑了出去。我媽媽見(jiàn)了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當(dāng)著兒子的面說(shuō)我什么什么不好，兒子才不哭了繼續(xù)吃飯。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。

幼兒家庭教育案例、分析

面對(duì)現(xiàn)代家庭中這樣常見(jiàn)的事例，我不免思索：這是什么原因呢？

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。正因?yàn)楦改搁L(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)，我們的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。

幼兒家庭教育案例、指導(dǎo)

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因?yàn)樗�有“靠山”�?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(zhǎng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。對(duì)于不合理的要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專行，要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，即使說(shuō)的不對(duì)，也要道理說(shuō)服。

當(dāng)然家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。