現(xiàn)代技術(shù)教育培訓總結(jié)精選

現(xiàn)代技術(shù)教育培訓總結(jié)

為了滿足現(xiàn)代學生的需求、時代的需要，教師應不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師，技術(shù)教育培訓總結(jié)反思。懷抱著這個目標，我熱切地投入到此次遠程培訓中。

培訓專家對PPT的制作與應用、信息技術(shù)“教與學”微課展播、信息技術(shù)融入學科教與學、信息技術(shù)在學科教學中的應用、信息技術(shù)《PPT的版面設計》的活動主題確定與教學方法選擇、信息技術(shù)測試命題技術(shù)與研究、信息技術(shù)使用計算機課堂教學的過程性評價、信息技術(shù)信息技術(shù)基礎的教學重點、難點及其教學策略、信息技術(shù)學業(yè)水平的階段性評價、信息技術(shù)在Excell中制作圖表的講授新課與歸納總結(jié)、教育的藝術(shù)、新課程下信息技術(shù)學科學生學業(yè)評價研究和教學評價、信息技術(shù)學科教學模式探討等進行了詳細的講解;我通過聽講座、看視頻、分析教學案例、研討等形式，拓寬了視野，展開了課堂教學的新思路，可以說受益匪淺。這次培訓不僅提高了我的理論水平，更新了我的教學理念，而且豐富了我的教學方法，讓我的教育信息技術(shù)有了更高的提升。

一、對于教育信息技術(shù)方面，我更深層次的理解是：

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。

開展教育信息技術(shù)培訓，目標是讓教師具有教育技術(shù)素養(yǎng)，運用教育技術(shù)的意識、能力和道德，在有合適技術(shù)支持的教學環(huán)境下進行教學設計并有效地組織與實施教學活動的能力。

二、把信息技術(shù)和本學科課堂教學結(jié)合起來是一門充滿智慧的教學藝術(shù)：

信息技術(shù)與學科的結(jié)合要求教師在教學過程中利用信息技術(shù)從以下幾個面發(fā)揮指導作用：

(1)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;

(2)通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。

(3)為了使意義建構(gòu)更有效，教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展，工作總結(jié)《技術(shù)教育培訓總結(jié)反思》。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內(nèi)容的理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。

(4)教師如何通過教學調(diào)控促進學生發(fā)展也顯得尤為重要。這要求教師進行課堂調(diào)控時不僅關(guān)注學生知識、技能的獲得，更要關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。師生的情緒、情感對完成教學目標、提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。

三、教師運用信息技術(shù)的作用體現(xiàn)在激活學生的學習動力上。

教師在課堂上要利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣、開拓學生的思路、提高學生的學習能力、最大限度地為學生提供情景與環(huán)境空間。讓學生想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、說一說、辯一辯、講一講;在教師充滿智慧的引導下，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去尋找，步驟讓學生去實驗，內(nèi)容讓學生去總結(jié)。

我的一次語音教學案例：為了讓學生練好字母a在單詞中的發(fā)音，我利用課件展示ratcatsadfatglad這幾個單詞的發(fā)音，在游戲中組合成繞口令Therathasacat.Thecatissad.Theratisfat.Thecatisglad.這樣的句子，激發(fā)學生的學習興趣和模仿欲望，學生覺得讀起來朗朗上口，便于記憶。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，進行有效教學的方法：

1、把利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境導入教學作為創(chuàng)設良好課堂情境的開端、師生溝通情感的橋梁、集中學生注意力的重要一環(huán)、推動學生學習的“助推器”、明確教學目標的“方向標”。

2、教學ppt講解應突出重點，突破難點;展示思路，揭示規(guī)律;系統(tǒng)講授，強化認知;節(jié)省時間，提高效率;激發(fā)興趣，把握節(jié)奏。

3、教師在教學過程中掌握提問技巧，為師生互動準備了一把鑰匙。提問具有激勵參與、評價目標、反饋調(diào)控、鞏固強化、暗示思路等功能就說明提問有效。

4、教師利用教育技術(shù)強化教學，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起鞏固的聯(lián)系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發(fā)展的作用。

當然，我也深深的感到我的教育教學方法需要不斷的積累與更新，我決定在以后的工作中，延續(xù)遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平不斷提高，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn);同時，我會將研修收獲應用于教學實踐，合理設計學案、教案，關(guān)注學生情感體驗和持續(xù)發(fā)展，有效教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!