關(guān)于大學生愛國主義教育的論文【薦讀】

[論文摘要]加強大學生愛國主義教育，提高愛國主義教育的實效性，是高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)。文章從當代大學生愛國主義思想教育存在的主要問題出發(fā)，分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生愛國主義教育中的作用，探討了用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生愛國主義教育的途徑以及需要注意的問題。

[論文關(guān)鍵詞]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大學生愛國主義教育途徑

“愛國主義是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一，也是民族精神的核心�！贝髮W生是祖國的未來和民族的希望，是*的建設(shè)者和接班人，將擔負*的偉大任務(wù)，因此，加強大學生愛國主義教育是高校思想政治教育工作的核心任務(wù)�！皞鹘y(tǒng)文化作為一個民族群體意識的載體，是培養(yǎng)民族心理、民族個性、民族精神的‘搖籃’，更是民族凝聚力的重要基礎(chǔ)�！边\用精髓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個寶貴資源把大學生凝聚和團結(jié)在愛國主義旗幟下，對于大學生承擔起時代賦予的光榮使命和自身的成長將具有非常重要的意義。

一、當代大學生愛國主義思想教育存在的主要問題

（一）經(jīng)濟全球化和西方價值觀沖擊和弱化了大學生的愛國思想

經(jīng)濟全球一體化的浪潮和隨之而來的現(xiàn)代通信、傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使大學生的愛國主義意識受到嚴重沖擊。受西方國家大肆吹捧的“國家主權(quán)過時論”“人權(quán)高于主權(quán)”等觀念的影響，部分大學生在一定程度上淡化了自己的民族國家意識和愛國主義情感。面臨洶涌而來的外來文化，部分大學生在西方發(fā)達國家的一些腐朽意識形態(tài)、價值觀念、文化生活方式等的影響下，過分強調(diào)個人主義、享樂主義、拜金主義，對西方發(fā)達國家盲目崇拜，這在一定程度上弱化了他們的民族意識和民族情節(jié)。此外，受資本主義國家的意識形態(tài)的影響，部分大學生對中國的歷史傳統(tǒng)文化和國情產(chǎn)生了認識上的模糊和混亂，認為愛國主義已經(jīng)過時，減弱了自己的民族自信心、自豪感和對國家、民族、社會的責任感。

（二）我國社會環(huán)境中的不良因素影響了大學生的愛國思想

隨著*的深入發(fā)展和對外開放的日益擴大，高校愛國主義教育也受到了嚴峻考驗。市場經(jīng)濟的求利性導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了唯利是圖、利己主義，這動搖了部分大學生對*政治信念的追求。經(jīng)濟的開放性和思想的多元性，社會不正之風的盛行，導(dǎo)致當前社會價值觀發(fā)生錯位，一些庸俗、低級的處世哲學直接、深刻地沖擊著當代大學生的心靈，致使部分大學生迷茫、困惑，喪失了“天下興亡、匹夫有責”的遠大理想和抱負，忘卻了愛國主義的真正內(nèi)涵。此外，網(wǎng)絡(luò)文化的盛行，尤其是一些國際和國內(nèi)的敵對勢力借助網(wǎng)絡(luò)的開放性對我國進行文化滲透和文化侵略，影響了大學生的愛國熱情，甚至讓部分大學生對*和共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生了懷疑。

（三）高校愛國主義教育自身存在的不足

1.高校開展愛國主義教育的認識有待提高。在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，凝聚全民族力量，團結(jié)全國各族人民，為中華民族的振興而奮斗，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，面臨新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題，當前高校愛國主義教育發(fā)展卻不夠平衡。部分高校未能認識到在大學生中開展愛國主義教育的重要作用和深遠意義，在日常工作中也沒有引起高度的重視，導(dǎo)致愛國主義教育工作脫離了大學生的思想實際和社會實際，愛國主義教育目標已不適應(yīng)大學生對愛國主義教育的新要求，因此，日常愛國主義教育活動的實效性受到了不同程度的影響。

2.高校開展愛國主義教育的形式和手段有待改進。大學生愛國主義教育是一項系統(tǒng)工程，涉及諸多要素，某一環(huán)節(jié)的斷裂或缺失，都會影響愛國主義教育的最終效果。目前，部分高校主要通過正面灌輸這一教育方式對大學生進行愛國主義教育，這讓思想相對獨立，人生觀、價值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化的部分大學生認為愛國主義教育過于抽象、籠統(tǒng)、空泛和沉悶。如思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，在大學生愛國主義教育中發(fā)揮著重要作用，但由于當前部分高校對思想政治理論課教學地位的認識不到位，出現(xiàn)了教學內(nèi)容枯燥，教學手段單調(diào)，教學方法缺乏吸引力，教學實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，從而影響了思想政治理論課在大學生愛國主義思想教育中的效果。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生愛國主義教育中的作用

愛國主義是愛國思想、愛國情感和愛國行為的有機統(tǒng)一，不僅代表了人們對祖國的認同，對祖國的深厚情感，更體現(xiàn)為現(xiàn)實的義務(wù)和責任。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，其巨大的哺育功能，對引導(dǎo)、教育、塑造大學生的思想意識、行為方式、理想人格等方面有著天然的優(yōu)勢，因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于增強大學生愛國意識，培養(yǎng)大學生愛國情感，引導(dǎo)大學生踐行愛國精神具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于增強大學生愛國意識

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記載了中華民族的歷史、中華兒女繁衍發(fā)展并創(chuàng)造出先進文化的豐功偉績，因此，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，有助于增強大學生對祖國的歷史和祖國優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)了解，增進大學生對本民族的歷史起源和思維特征、古代先民的風土人情、語言文字的起源和發(fā)展過程的理解，加深大學生對中國的歷史、現(xiàn)實和未來的理性和感性認識，從而進一步理解愛國主義的基本要求，體會愛國主義的真正內(nèi)涵。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)大學生的愛國情感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記載的為國家和民族作出杰出貢獻的仁人志士用刻骨銘心的愛國之情，矢志不渝的報國之志，生死不移的愛國之行譜寫出的民族品格和民族英雄氣概，既是對大學生進行愛國主義教育的重要素材，又是激勵大學生為中華民族的強盛而努力學習、自強不息的強大精神力量。中國共產(chǎn)黨人在領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得新民主主義革命的勝利、*的偉大事業(yè)、全面建設(shè)小康社會和*和諧社會中形成的民族自強精神、民族創(chuàng)造精神和民族奉獻精神則有利于激發(fā)出大學生對民族和文化的認同感，增強大學生的愛國情懷，培養(yǎng)大學生的民族自信心和自豪感，促進大學生自覺地把個人的前途與國家的興衰聯(lián)系起來。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于引導(dǎo)大學生踐愛國之行

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華民族生生不息、屹立于世界民族之林的強大精神動力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著的愛國主義精神，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“殺身以成仁”的崇高民族氣節(jié)，吉鴻昌慷慨赴死的愛國決心、陳嘉庚傾囊興辦教育的愛國情感、焦裕祿一心為民的報國之心、鄧稼先默默獻身國防建設(shè)的報國志愿等感人肺腑的愛國故事，都是引導(dǎo)當代大學生弘揚愛國主義精神的生動教材。這些中華民族優(yōu)秀兒女身上所蘊藏和表現(xiàn)出來的赤誠熾熱的愛國主義情感，有助于鞭策大學生將自己真實的愛國情感和愛國主義理論結(jié)合起來，立報國之志、增建國之才、踐愛國之行；還有利于鼓舞大學生將愛國的理想轉(zhuǎn)化為具體行動，投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，在各自的工作崗位上建功立業(yè)。"

三、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生愛國主義教育的途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族傳統(tǒng)文化的核心和精華，但其在大學生愛國主義教育中作用的發(fā)揮還有賴于合理的教育方式和有效的教育途徑。

（一）加強課堂教學改革，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能

1.用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富愛國主義教育的內(nèi)容。我國高校通過課堂教學對大學生進行愛國主義教育主要還是以思想政治理論課為載體，但目前思想政治理論課教材中涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少，且過分側(cè)重近當代社會意識形態(tài)的內(nèi)容。然而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身擁有豐富的愛國主義教育資源，不僅蘊含了崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德，孕育了無數(shù)杰出的政治家、思想家、文學家、科學家、教育家、軍事家，還留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作。因此，高校在充分挖掘和提煉的基礎(chǔ)上將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充實到愛國主義教育內(nèi)容中，不僅為愛國主義教育提供了豐富而生動的素材，還有利于優(yōu)化、整合愛國主義教育資源，進一步豐富愛國主義教育的內(nèi)容。

2.用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展愛國主義教育的渠道�！霸娧灾尽⒏柙佈�，文以載道。”優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以其豐富的形式，鮮活的內(nèi)容，厚重的歷史感而植根于中華民族的價值觀中，為全體成員認同、接受、內(nèi)化。因此，高�？赏ㄟ^開設(shè)選修課程（如《紅樓夢》與中國傳統(tǒng)文化、《論語》選讀等）、系列專題講座的形式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入大學生的課堂，或在現(xiàn)有的思想政治理論課（如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等）中通過精選教學內(nèi)容、改進教學方法、改善教學等手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合于教學的各個環(huán)節(jié)，對大學生開展民族歷史、國情、民情等為主要內(nèi)容的愛國主義教育，以加深大學生對愛國主義內(nèi)涵的理解，明確自己所應(yīng)承擔的偉大歷史使命。

（二）在校園文化建設(shè)中營造良好的愛國主義教育的氛圍

良好的校園文化是一種不可忽視的教育力量，在大學生愛國主義教育中起著感染、啟迪、陶冶、塑造大學生的作用。因此，要發(fā)揮校園文化環(huán)境中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生愛國主義教育中的教育功能，必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生學習、生活的每個場景和細節(jié)，讓大學生時時處處都感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味。

高�？稍谛�園文化建設(shè)中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校的校史館、校內(nèi)的紀念館和校園景觀中，還要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化傳播的各種形式（如�？�校報、校園廣播、展板、櫥窗、橫幅、標語、路牌等）有效結(jié)合，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的人文精神，營造良好的環(huán)境氛圍，增強愛國主義教育對大學生的影響力。通過邀請在傳統(tǒng)文化方面水平較高的專家、學者舉辦愛國主義教育為主題的系列講座，開展演講比賽、辯論會、征文比賽、書畫作品展、學術(shù)研討會等活動，營造良好的學習氛圍，增強愛國主義教育對大學生的吸引力。通過占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，以大學生喜聞樂見的形式在愛國主義教育中滲透傳統(tǒng)文化的精神，增強大學生愛國主義教育的親和力。通過加強學校教職員工對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，充分發(fā)揮教職員工在愛國主義教育中的引領(lǐng)、示范和表率作用，增強大學生愛國主義教育的感染力。

（三）開展形式多樣的社會實踐活動

大學生群體有其獨特的個性，在開展大學生愛國主義教育過程中，單純的課堂教育并不能充分調(diào)動他們的積極性，甚至有時會給他們留下夸夸其談的印象。社會實踐活動作為課堂學習的延伸和拓展，有助于大學生了解社會、了解國情、增強自身的社會責任感和提高綜合素質(zhì)，為此，在開展大學生愛國主義教育的社會實踐活動中，若能有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，既有利于大學生在潛移默化中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和民族傳統(tǒng)的真諦，又有助于將愛國意識的培養(yǎng)滲透到大學生的日常生活中。

高校可依托學校所在地的人文底蘊，運用當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源開展社會實踐活動，讓大學生在切身感受當年革命先輩、英雄模范為民族解放和人民幸福付出的艱辛時，還可以受到無產(chǎn)階級革命家愛國主義情感的感染和熏陶，在潛移默化中升華愛國情感�？山柚�校內(nèi)各種學生社團，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個寶貴資源，開展理論學習和研討、文化藝術(shù)等活動，讓大學生在活動中提高對愛國主義教育的感性認識，增強在實踐中培養(yǎng)自己愛國情懷的意識，從而激發(fā)出踐行愛國主義的自覺性。此外，還可以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日以及五四、“一二?九”運動等重要事件紀念日為契機，開展主題系列活動，讓大學生既切實體會了中華民族偉大的凝聚力，又增強了自己的愛國情懷。

四、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生愛國主義教育需注意的問題

（一）愛國主義不是狹隘的民族主義

我國傳統(tǒng)文化是中國社會在長期發(fā)展過程中逐漸形成的，烙有中華民族的歷史印記，故具有濃厚的民族性，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族性無疑也是其固有特征之一。但當前經(jīng)濟全球化是世界級經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，因此，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生進行愛國主義教育，要避免讓大學生產(chǎn)生狹隘的民族意識（如部分大學生盲目抵制外國產(chǎn)品，鄙視或者仇視外國人等），應(yīng)引導(dǎo)大學生樹立科學的愛國主義觀念，正確處理熱愛祖國與關(guān)愛世界、為祖國服務(wù)與盡國際義務(wù)等關(guān)系。

（二）找準優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛國主義教育的切入點

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏著豐富深刻的愛國主義思想，具有重要的現(xiàn)代德育功能，但每個時代都有它自身的特征。因此，現(xiàn)階段要運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學生愛國主義教育，應(yīng)把學習優(yōu)良傳統(tǒng)作為弘揚和培養(yǎng)中華民族精神、培養(yǎng)*的建設(shè)者和接班人的切入點和突破口，還要結(jié)合大學生身心發(fā)展的特點，時代特色和需求，有目的、分層次地對大學生開展系統(tǒng)的教育，以提高教育的針對性和實效性。

（三）精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富內(nèi)容，但當代大學生有其自身的思想特點和主體需求，因此，在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學生進行愛國主義教育時，要立足于我國改革開放、建設(shè)和諧社會的現(xiàn)實國情，遵循大學生自身特點和成長成才的內(nèi)在要求，結(jié)合時代特征和當前社會熱點，精選對大學生有吸引力和感染力內(nèi)容，以更好地激發(fā)大學生的愛國情懷，并自覺把愛國情感同祖國的前途命運緊密聯(lián)系在一起，用實際的愛國行動，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。