團結(jié)尊重合作教案主題班會

　　“團結(jié)，尊重，合作”主題班會教案

　　一、班會教育目標：

　　1、讓學(xué)生了解團結(jié)協(xié)作的重要性。在一個團隊里，如果成員沒有團隊意識，各行其是，那么，團隊的目標將永遠無法實現(xiàn)。團隊成員之間只有真誠合作，才能順利實現(xiàn)團隊目標。一個團隊溝通不暢就會會造成管理混亂、效率低下。一個團隊只有進行充分的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上明確各自己的職責(zé)，才能搞好協(xié)作，形成合力

　　2、結(jié)合班上同學(xué)情況引導(dǎo)同學(xué)們正確處理班集體和個人的關(guān)系。

　　3、向同學(xué)們提出倡議，實現(xiàn)我盡我力為班級添光彩，共同進步。

　　二、班會流程：

　　1、音樂欣賞《眾人劃槳開大船》

　　2、講述《一只獅子和三頭》寓言故事。

　　3、總結(jié)：團結(jié)就是力量，團結(jié)才能勝利。

　　4、活動：每個小組派5名同學(xué)參加活動。每組參賽同學(xué)前面的桌子上放著一個飲料瓶子，裝有綁著5根繩子的粉筆頭。5名同學(xué)需要在5秒時間內(nèi)取出粉筆頭。取出最多的粉筆頭的組為勝利組。

　　1）在一個團隊里，如果成員沒有團隊意識，各行其是，那么，團隊的目標將永遠無法實現(xiàn)。

　　2）團隊成員之間只有真誠合作，才能順利實現(xiàn)團隊目標。

　　3）一個團隊溝通不暢就會會造成管理混亂、效率低下。一個團隊只有進行充分的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上明確各自己的職責(zé)，才能搞好協(xié)作，形成合力。

　　馬克思：

　　“只有在集體中，個性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”，“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的一切人的發(fā)展”。

　　心理學(xué)家溫勒：

　　一個人的行為是個性和環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班集體是學(xué)生個性所處環(huán)境，情景力場，它影響著學(xué)生的行為及個性心理特征，道德規(guī)范，行為準則。

　　教育家馬卡連柯：

　　每當我們給一個人影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。

　　5、我該怎么辦？”“他給集體帶來了……”請同學(xué)們討論，發(fā)表最佳解決辦法。

　　1）朋友請小明周末去看電影，這是一部很賣座的電影，心里異常高興，走路時不是唱就是跳。今天學(xué)校通知周末參加美化校園的活動，要求個班學(xué)生無故不得請假，活動之后評選優(yōu)秀班級。小明聽到通知后，心中七上八下，放棄電影不甘心，不參加活動又怕老師和同學(xué)的批評，一時不知如何是好，心里煩躁不安。周一升旗儀式上，同學(xué)們按統(tǒng)一要求穿全套校服和佩帶校牌，唯獨張小巖沒穿校服，整齊的隊伍中格外引人注目。執(zhí)勤老師給班級扣了5分。事后，同學(xué)們批評他給班集體抹黑，他不服氣的說：“我昨天晚上洗的校服沒有干，怎么穿？別的班不是也有人沒穿校服的嗎？8給同學(xué)們剖析自己：這身邊的故事主角有沒有自己。

　　@本班同學(xué)參加比賽，在旁漠不關(guān)心甚至不想別人關(guān)心；

　　@同學(xué)被表揚，不加以鼓勵反而起哄的；

　　@歧視或欺負同學(xué)的；

　　@不關(guān)心集體甚至做出損害集體利益的事的；

　　@課堂故意起哄，影響其他同學(xué)上課的；

　　@上課聽不懂時，干脆不聽了，講話，睡覺，玩手機的；

　　@被老師將起來，一問三不知；

　　@明明是自己做錯事，卻總是找老師和其他同學(xué)的原因，不肯虛心接受批評的；

　　@從不記得父母和老師給自己的愛，一旦師長疏忽，似乎全世界最可憐的就是自己；

　　@浪費寶貴時間，來到學(xué)校只想談天講笑話；

　　@肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受；

　　@勞動時，總覺得別人的任務(wù)比自己的輕松；