肖川教育的理想與信念讀后感

　　肖川教育的理想與信念讀后感
　　
　　前一段時(shí)間讀了肖川博士的《教育的理想與信念》這本書(shū)，一下子就被它清新雋永的文筆所吸引。真是字字珠璣，讀來(lái)令人感到回味無(wú)窮。
　　
　　最欣賞“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇，這里面的《教師的六個(gè)學(xué)會(huì)》讓我感觸最深。
　　
　　首先是“學(xué)會(huì)等待”。肖川博士說(shuō)：“從我們個(gè)人的生命里程來(lái)說(shuō)，我們90%的努力都是徒勞的，而正是這貌似徒勞的努力，使我們擁有9%的接近成功的機(jī)會(huì)，最終使得我們有1%的取得成功的可能。”
　　
　　是啊，最后一刻的成功就是來(lái)源于日積月累的努力�。∪绻麤](méi)有等待的耐心，沒(méi)有繼續(xù)的努力，那么成功終究只是水中月，鏡中花。
　　
　　這讓我想到了自己以前經(jīng)常跟同事抱怨班里的孩子在課堂上的表現(xiàn)太不積極了，提出一個(gè)問(wèn)題后，舉手的寥寥無(wú)幾。每當(dāng)看到這種情景我的心里就冒火，就會(huì)忍不住嚴(yán)厲地呵責(zé)他們。當(dāng)現(xiàn)實(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果時(shí)，我便心浮氣燥，灰心喪氣，把所有責(zé)任都推向了學(xué)生，認(rèn)為對(duì)學(xué)生采取任何嚴(yán)厲的措施都不過(guò)分。就這樣，我對(duì)學(xué)生增加了呵責(zé)，增加了失望，少了一分理解和信心。后來(lái)，在煩躁和苦悶過(guò)后，我耐心地向?qū)W生了解情況，靜靜地反思其中的原因才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)主要原因還是在我身上。課前備課不夠充分，總是眉毛胡子一把抓，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是面面俱到，所以總感覺(jué)課堂時(shí)間很緊張。當(dāng)提出問(wèn)題后，不舍得給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，就要求他們來(lái)回答，由于思考不充分，他們當(dāng)然不敢或不愿意舉手。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生就認(rèn)為自己總是不會(huì)回答，慢慢的，他們就不再思考，不再參與課堂，仿佛聽(tīng)課已經(jīng)跟他們沒(méi)有關(guān)系了。這么想來(lái)，其實(shí)是我打擊了他們的積極性。后來(lái)，我下更大的工夫去研究教材，有詳有略地處理教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考。慢慢地，舉起來(lái)的小手越來(lái)越多，談出的體會(huì)也更加深刻。從孩子們閃亮的眼睛里，我看到自信正在他們體內(nèi)成長(zhǎng)，蔓延。讀了肖川博士的文章，我明白了，只有學(xué)會(huì)了等待的老師，才永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你不行。”
　　
　　再一個(gè)是“學(xué)會(huì)選擇”。正如文中所說(shuō)的：“民主化、個(gè)性化教育自然需要以教育的內(nèi)容、教育的方式的可選擇性為條件。而教師不是一個(gè)被動(dòng)的被選擇的對(duì)象，而應(yīng)是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)�。因此，教師本人必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)、教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力�！�(0525000.com)俗話(huà)說(shuō)得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬(wàn)別的，每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同。這諸多的不同就造就了富有個(gè)性的，千差萬(wàn)別的一個(gè)個(gè)生命個(gè)體。因此，在我們的工作中，針對(duì)不同的學(xué)生，就要選擇不同的教育時(shí)機(jī)、教育的途徑和方法。
　　
　　眼看孩子們就要小學(xué)畢業(yè)了。我前一段時(shí)間分批給他們召開(kāi)了畢業(yè)前動(dòng)員會(huì)，在思想上給他們加油鼓勁，希望他們能以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)愉快充實(shí)地度過(guò)小學(xué)階段的最后時(shí)光。動(dòng)員會(huì)的效果十分顯著，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度大都積極起來(lái)。我不禁在心里感到高興。
　　
　　可是就在前幾天，班里一個(gè)本來(lái)學(xué)習(xí)就很困難的小男孩的表現(xiàn)卻跟別人大相徑庭。作業(yè)要么不帶，要么寫(xiě)不全，多次苦口婆心的談話(huà)之后仍不見(jiàn)改善。今天忍無(wú)可忍之下，我請(qǐng)來(lái)了他的媽媽。一番交流之后我了解到其中的原因：從孩子出生，他的爸爸媽媽就鬧矛盾，這十年來(lái)都是媽媽帶著孩子住在娘家，夫妻倆各過(guò)各的日子，爸爸幾乎沒(méi)關(guān)心過(guò)孩子。直到前幾天，孩子的爸爸媽媽才剛辦完離婚手續(xù)，孩子的情緒受到很大的影響，思想壓力大自然無(wú)心學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)跟我講述這件事的時(shí)候，娘倆都哭得一塌糊涂�？粗�眼前的這一幕，我一時(shí)不知道該說(shuō)些什么才好。原來(lái)這個(gè)弱小的孩子一直以來(lái)都背負(fù)著與他的年齡極不相符的沉重的心理壓力。那么我要做的，除了更愛(ài)他，別無(wú)選擇。等他們情緒平靜一些后，我對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在你的爸爸媽媽之間出現(xiàn)了一些問(wèn)題，媽媽很難過(guò)，她需要你的幫助。而你能幫媽媽的就是放下思想包袱，把自己的學(xué)習(xí)搞好。不讓媽媽為你的學(xué)習(xí)費(fèi)心就是對(duì)媽媽最大的幫助。”他聽(tīng)了我的話(huà)使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在后來(lái)的這幾天里，我總會(huì)格外關(guān)照他一些。課堂上，我會(huì)多給他一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)；作業(yè)本上，比原來(lái)有了更多鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；課下，跟他聊聊天，了解他的心思，排解他的煩悶……在我的關(guān)注和鼓勵(lì)下，他的表現(xiàn)一天一個(gè)樣，為他高興的同時(shí)我的心里也有了些許的安慰。
　　
　　《教育的理想與信念》這本書(shū)在一個(gè)個(gè)看似輕松的話(huà)題中高揚(yáng)著對(duì)人的終極關(guān)懷。它突現(xiàn)的是人性的多姿多彩，是無(wú)數(shù)驀然回首之后的感動(dòng)。它沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶，有的是像朋友之間的促膝而談。讀了這本書(shū)，更是讓我感受到作為一名教師，自己身上的責(zé)任有多么重！那么在今后的工作中，我要做的就是“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程�！�