建設(shè)綠色學(xué)校需要協(xié)同推進(jìn)精選

*同志在十九大報(bào)告中指出，要加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)。要推進(jìn)綠色發(fā)展，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，反對(duì)奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)，開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)。

何謂綠色？它是指“符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)”之意。現(xiàn)實(shí)生活中，綠色的含義往往指向了后者。作為一種發(fā)展理念，綠色又極大拓展和延伸了其本來(lái)的意義，具有“簡(jiǎn)約適度、低碳節(jié)能環(huán)保、人與自然和諧、天人合一”等引申含義。而就教育而言，除了上述引申義之外，我認(rèn)為，還應(yīng)該領(lǐng)悟到教育屬性的引申義。

一方面，綠色意味著一種健康明朗的教育教學(xué)生態(tài)。在這樣的生態(tài)里，師生的工作、學(xué)習(xí)和生活都能得到令人滿意的條件保障；在這樣的生態(tài)里，既有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作，還有發(fā)自心底的相互尊重和關(guān)愛(ài)；在這樣的生態(tài)里，師生的心情是開(kāi)朗的、舒暢的、向上的。這樣的生態(tài)，需要從領(lǐng)導(dǎo)、制度等方面來(lái)抓實(shí)抓細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是領(lǐng)導(dǎo)要重視，帶頭建設(shè)、維護(hù)這樣的生態(tài)；二是制度要健全，穩(wěn)步維持綠色校園的生態(tài)平衡。

另一方面，綠色還指學(xué)校要砥礪和涵養(yǎng)健康向上的文化風(fēng)骨和人文精神。每所學(xué)校都應(yīng)樹(shù)立這樣的目標(biāo)和追求，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和制度自信，形成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)文明進(jìn)程的各具特色的辦學(xué)思想和育人理念。對(duì)于學(xué)校而言，綠色發(fā)展就是要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)富有自身特質(zhì)的文化建設(shè)，而不是只有晨鐘暮鼓般的課程學(xué)習(xí)，沒(méi)有或缺乏健康向上的文化血脈。只有專業(yè)和人文相輔相成、融為一體，才能讓學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

金山銀山，不如綠水青山；金校銀校，不如綠色學(xué)校。學(xué)校的亭臺(tái)樓閣可以建設(shè)得漂亮些乃至豪華些，這無(wú)可厚非甚至也值得稱道，但不管建設(shè)得多漂亮、豪華，如果缺乏內(nèi)在的綠色發(fā)展理念和剛毅自強(qiáng)的文化風(fēng)骨，反倒更顯丑陋和低俗。遙想當(dāng)年西南聯(lián)大，在炮聲隆隆的簡(jiǎn)陋校舍里，正因有著一批為國(guó)為民、德才兼?zhèn)涞镍櫲逵⒉�，才使其名垂史�?cè)、熠熠生輝。這樣的學(xué)校，盡管其外表破爛，但其內(nèi)里卻是純潔剛健的，也是一所特定年代的“綠色豐碑”。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在某種程度上，學(xué)校和家庭是教育的“頭”和“腳”，社會(huì)是教育的“軀干”。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)真正的綠色發(fā)展，建設(shè)真正的“綠色學(xué)�！�，不能“閉門(mén)造綠”，而應(yīng)做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”，協(xié)同推進(jìn)。正如在十九大報(bào)告中指出的那樣，要開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，唯有多管齊下，綠色學(xué)校才會(huì)更加可期。

首先，要做到家校協(xié)同。家庭教育正在重新受到學(xué)校的重視，從近年來(lái)家訪熱的再度升溫可見(jiàn)一斑。道理其實(shí)不難理解，父母是孩子最好的老師，在孩子眼里，父母什么樣，世界就是什么樣。家庭教育的質(zhì)量和效果，對(duì)學(xué)校教育有著互補(bǔ)作用。能否給孩子提供一個(gè)健康綠色的家庭教育，將會(huì)直接影響到綠色學(xué)校的內(nèi)涵和質(zhì)量。從這個(gè)角度而言，綠色家庭建設(shè)對(duì)于綠色學(xué)校建設(shè)有著不容忽視的先導(dǎo)性、決定性作用，只有將二者有機(jī)融為一體，協(xié)同推進(jìn)，才能相得益彰，健康發(fā)展，才能創(chuàng)造出“1+1>2”的教育效果。

其次，要做到社校協(xié)同。社會(huì)對(duì)學(xué)校的影響也不容忽視。從某種程度上講，社會(huì)教育是學(xué)校教育賴以存在的母體，社會(huì)教育的綠色程度，制約甚至決定著學(xué)校教育的綠色程度。當(dāng)年“孟母三遷”，實(shí)際上就是孟母在竭力為孟子尋找和營(yíng)造適合其成長(zhǎng)成才的外部社會(huì)環(huán)境。因此，包括黨政機(jī)關(guān)、公司廠礦、新聞媒體等在內(nèi)的社會(huì)單位，也要秉持和踐行綠色發(fā)展理念。唯有如此，綠色學(xué)校才不會(huì)像風(fēng)中浮萍，失去支撐點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)校教育也會(huì)反作用于社會(huì)教育，推動(dòng)社會(huì)教育的健康開(kāi)展�？傊�，只有使社會(huì)教育與學(xué)校教育相向而行，共同發(fā)力，綠色教育的春天才會(huì)真正到來(lái)。

最后，要做到人校協(xié)同。這里的人，主要是指在學(xué)校工作、生活、學(xué)習(xí)的師生。師生是學(xué)校的主人，學(xué)校是師生的心靈家園，要大力激發(fā)師生的主人翁意識(shí)和愛(ài)校護(hù)校榮校的責(zé)任感、使命感。將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體，傳承弘揚(yáng)集體主義精神，方能更好推動(dòng)個(gè)人夢(mèng)的出彩。學(xué)校要著力培養(yǎng)、增強(qiáng)師生的愛(ài)校精神、愛(ài)校情懷，警惕在應(yīng)試教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊中迷失立德樹(shù)人的方向，致使人與學(xué)校的脫節(jié)。這既需要教育主管部門(mén)做好頂層設(shè)計(jì)，不斷完善教育管理體制機(jī)制，使學(xué)校真正成為師生如沐春風(fēng)、如切如磋的教育圣地，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著力營(yíng)造有利于師生學(xué)習(xí)生活的良好教育生態(tài)和環(huán)境。師生愛(ài)學(xué)校，學(xué)校愛(ài)師生，這樣的人校協(xié)同，才是綠色學(xué)校的應(yīng)有之義。