農(nóng)村教師隊伍建設(shè)重在開辟發(fā)展通道【優(yōu)秀】

近日，十九大新聞中心在梅地亞中心舉辦主題為“教育綜合改革”的記者會。談到鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)時，有代表表示，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村教師的生活和工作條件還很艱苦，有教師因為害怕吃苦，或者吃不了苦，不愿意去農(nóng)村任教。北京十一學校校長表示，提高教師待遇對于穩(wěn)定教師隊伍有重要作用，另外一個很重要的工作是怎么吸引現(xiàn)在青年一代到農(nóng)村學校去工作。

近年來，在國家的關(guān)心和支持下，農(nóng)村學校發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是支持鄉(xiāng)村教師計劃的出臺實施，使得農(nóng)村的辦學條件和教學環(huán)境得到了改善，到農(nóng)村去的老師越來越多了。這說明農(nóng)村教師崗位具有一定的吸引力，但是，如何進一步增強農(nóng)村教師崗位的吸引力，吸引更多優(yōu)秀的青年去農(nóng)村學校任教，還有很多的工作要做。

在我看來，不僅要提高農(nóng)村教師的崗位吸引力，還要提高農(nóng)村教師的核心競爭力。與城區(qū)教師相比，由于農(nóng)村學校相對閉塞、經(jīng)費緊張、教師編制不足等種種原因，農(nóng)村教師外出培訓(xùn)學習的機會少，教師展示的舞臺小，因此成長的速度慢，與同時代的城區(qū)老師相比，農(nóng)村教師在很多方面的核心競爭力都不足。失去競爭力后，教師就會失去存在感和成就感，同時也會產(chǎn)生自卑感，未老先衰也成為很多農(nóng)村教師的必然狀態(tài)。因此，切實提高農(nóng)村教師的競爭力，滿足他們的精神需求，則顯得尤為重要。

一方面，指導(dǎo)農(nóng)村教師制定好發(fā)展規(guī)劃。不少青年教師對自己的職業(yè)生涯缺乏合理而科學的規(guī)劃，導(dǎo)致有的青年教師在農(nóng)村學校這個廣闊的天地里碌碌無為。為此，教育主管部門需要指導(dǎo)農(nóng)村青年教師制定好發(fā)展規(guī)劃，讓他們把教書既當作職業(yè)，也當作事業(yè)。如果青年教師在農(nóng)村學校任教生活中既能成就學生，也能成就自己，那么必將會有更多的青年學生去農(nóng)村學校，放飛夢想。

另一方面，為農(nóng)村教師開辟更多的發(fā)展通道。農(nóng)村教師常常專注于“埋頭拉車”，而忽視學習充電的機會。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，網(wǎng)絡(luò)是重要的學習平臺，但農(nóng)村教師學習的通道仍然不暢，學習的平臺仍然少。雖然各地出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，給農(nóng)村教師搭建了學習的平臺，比如教師國培計劃、在各個學校建立工作室等，但由于這樣的學習缺乏系統(tǒng)性和針對性，不能切實滿足他們專業(yè)發(fā)展的需要，所以還是很難提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

因此，只有開辟更多的專業(yè)發(fā)展通道，為每個教師量身定制學習“菜單”，增強學習的針對性和實效性，才能助力農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村教師的競爭力。一旦農(nóng)村教師有存在感和成就感，那么必然也就有了幸福感，且這種幸福感必將成為農(nóng)村教師崗位吸引力的重要加分項。