關于職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生思想政治教育不僅可以促進社會、高校和大學生加深對創(chuàng)業(yè)教育的認知，而且可以提供理論基礎與心理品質、精神動力和人力等方面的支持。以下是小編為大家整理分享的職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀參考。

職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)論文

1大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1大學生創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的認知定位

高校還沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育放在學校整體工作的重要位置，沒有看到創(chuàng)業(yè)教育對高校自身發(fā)展的促進作用。雖然經(jīng)過多年的探討，但是對大學生創(chuàng)業(yè)教育重要性和意義的認識還只是停留在表面和口號上，沒有納入學校整體育人體系當中，大多數(shù)教師認為創(chuàng)業(yè)教育只是畢業(yè)生就業(yè)指導部門的事情，與自己無關。另外，大多數(shù)高校管理者在如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面缺乏研究，沒有將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌考慮，創(chuàng)業(yè)教育的實施只是為了應付上級部門的檢查、評估，以創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)報告、創(chuàng)業(yè)講座等形式代替系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。出于經(jīng)費和安全的考慮，創(chuàng)業(yè)實踐活動也是停留在校園內，沒有真正體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)實踐活動的價值。

大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認知存在著不同程度的被動性、片面性和盲目性。多年來的傳統(tǒng)應試教育模式使大學生已經(jīng)形成了墨守成規(guī)、被動服從的思維定勢，被動地接受著有關創(chuàng)業(yè)教育的信息，沒有主動深入思考創(chuàng)業(yè)教育與自身的關系。而這些被動接受過來的信息使大學生產(chǎn)生了對創(chuàng)業(yè)的片面理解。一方面，部分大學生認為創(chuàng)業(yè)只是找不到工作后的無奈之舉，在校期間只需要學好專業(yè)知識，畢業(yè)后找份工作就可以了；另一方面，部分大學生認為創(chuàng)業(yè)高不可攀，需要高科技、高資本的投入。創(chuàng)業(yè)成功率偏低的事實，更使大學生對創(chuàng)業(yè)避而遠之，不敢身涉其中。即使有些大學生接受了創(chuàng)業(yè)教育，并積極投入其中，但對市場和自身缺乏理性分析與判斷，不做深入、細致的市場調查，盲目追求熱門行業(yè)等。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育的有效實施需要一個完善的保障體系。我國大學生創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、課程建設嚴重滯后，創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育師資無論在數(shù)量還是質量上都無法滿足當前大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需求，成為制約我國大學生創(chuàng)業(yè)教育質量提高的一個“瓶頸”。一方面，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育開展的時間不長，師資隊伍建設需要一定的時間和過程；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育對師資要求很高，既要具備創(chuàng)業(yè)方面的理論知識，又要有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。高校教師有理論知識而無創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，社會上成功的企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者大多有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗而無理論知識。目前大學生創(chuàng)業(yè)教育師資多是轉任或者兼職，這些人員不僅缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐，而且相當部分人員把創(chuàng)業(yè)教育作為自己的分外工作，教育效果可想而知。大學生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在著對師資素質要求較高而又急需大量教師的矛盾。國內大學生創(chuàng)業(yè)教育課程還沒有形成完善的開發(fā)、設計體系，課程建設嚴重滯后。國內高校創(chuàng)業(yè)教育主要通過引進、改編或者自編教材，開設獨立的創(chuàng)業(yè)教育必修課或者選修課。從具體的講授內容來看，很多是從國外特別是美國直接翻譯過來的，或者是將一些零散的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗稍加整理匯總而成，簡單空洞，與大學生的專業(yè)特色和高校所在的地方特色結合不緊密，過于籠統(tǒng)，多為“是什么”一類價值層面的知識，缺乏“怎么做”這些操作性知識的傳授，偏離了創(chuàng)業(yè)教育本質與價值。創(chuàng)業(yè)教育課程結構、教學方法缺乏個性，與實踐脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育最重要的課程方式。因此創(chuàng)業(yè)教育必須注重創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，重視學生創(chuàng)業(yè)活動的真實體驗。雖然目前一些高校陸續(xù)開設了各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐課程，但由于多種因素，特別是缺少相關企業(yè)的參與，創(chuàng)業(yè)實踐活動大多停留在較低層面，如校內自主承包商業(yè)項目、開店鋪等，無法更近地接觸復雜的社會環(huán)境，或者是創(chuàng)意僅僅停留在紙上。資金、人力、場地的缺乏也在較大程度上影響并限制了創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。由于創(chuàng)業(yè)教育師資在數(shù)量和質量上都存在問題，教師仍把灌輸知識放在首位而忽視學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上傾向于采用最易操作的講授式教學法。這樣的教學方法和教育理念下，大學生就會誤讀創(chuàng)業(yè)教育的真意，反而會降低創(chuàng)業(yè)意識，嚴重背離了創(chuàng)業(yè)教育的價值和本質。

2依托大學生思想政治教育促進創(chuàng)業(yè)教育的開展

大學生思想政治教育對創(chuàng)業(yè)教育主要有促進作用、保障作用和引領作用：促進社會、高校、大學生加深對創(chuàng)業(yè)教育的認知；為創(chuàng)業(yè)教育提供人力、物力的支持，保障創(chuàng)業(yè)教育的順利實施；引領創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的真正價值。

2.1營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

思想政治教育作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，在各個方面都發(fā)揮著重要作用。思想政治教育憑借其強大的宣傳、協(xié)調、教育功能可以有效促進社會、高校和大學生加深對創(chuàng)業(yè)教育的認知，營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。思想政治教育通過廣泛宣傳，使社會各方面充分認識到創(chuàng)業(yè)教育對建設創(chuàng)新型國家、社會和諧發(fā)展的重要意義和作用；通過協(xié)調大學生創(chuàng)業(yè)涉及到的各個方面，使之相互配合、密切合作，為大學生創(chuàng)業(yè)提供較好的服務和保障。知識經(jīng)濟時代的到來，使得整個社會經(jīng)濟結構、經(jīng)濟關系發(fā)生根本改變，創(chuàng)新成為經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的主要動力。各個國家加大對科研與教育的投入，以保證本國在全球科技與創(chuàng)新領域不被淘汰，創(chuàng)新型經(jīng)濟已經(jīng)成為知識經(jīng)濟的代名詞。創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來產(chǎn)業(yè)結構調整和勞動生產(chǎn)率的提高，為創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才提供機會。建設創(chuàng)新型國家必須構建一個由政府、企業(yè)、高校、科研等部門和機構參與，科學合理、在一定的內部機制運行下的網(wǎng)絡系統(tǒng)。其中，企業(yè)是行為主體的核心，教育和培訓是知識生產(chǎn)、運用和傳播的重要環(huán)節(jié)，整合高校與社會其他部分，將科研成果轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，企業(yè)和科研機構都要積極地參與大學生創(chuàng)業(yè)教育。

2.2增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識

大學生思想政治教育能夠很好地激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，同時增強大學生創(chuàng)業(yè)意識也是大學生思想政治教育義不容辭的責任。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，而創(chuàng)業(yè)理想是大學生理想的重要組成部分。理想信念教育有助于大學生形成科學的理想、崇高的信念，為大學生提供強大的創(chuàng)業(yè)精神動力。如果失去了這一精神動力，創(chuàng)業(yè)就會成為無本之木。大學生思想政治教育的灌輸和疏導兩條基本原則在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識方面發(fā)揮著重要作用。大學生通過思想政治教育掌握馬克思主義理論，樹立馬克思主義的實踐觀和發(fā)展觀，將馬克思主義的立場、觀點和方法自覺地內化為思想和行為指南。一方面，大學生在馬克思主義實踐觀和發(fā)展觀的指導下，深刻理解和認識人的創(chuàng)造性，勇于接受新事物、挑戰(zhàn)新機遇，積極涉足新領域、開拓新事業(yè)。馬克思主義的批判精神也激勵著大學生面對現(xiàn)實事物敢于進行批判性的反思、質疑，萌發(fā)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)業(yè)的意識和行動。另一方面，馬克思主義強調人的主觀能動性，大學生通過思想政治教育會更加深刻認識到自身的主體性，產(chǎn)生主體意識，在認識活動和實踐活動中發(fā)揮主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探求解決問題的方法。面對錯綜復雜的各種社會現(xiàn)象，思想政治教育工作者通過適時有效地疏導，可以使大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，自覺地結合自身專業(yè)和實際，樹立為國家和民族不斷進取的創(chuàng)業(yè)理想，勇于承擔時代使命和歷史責任。

2.3提供人力、物力、精神支持，有助于創(chuàng)業(yè)教育的順利實施

大學生思想政治教育不僅可以促進社會、高校和大學生加深對創(chuàng)業(yè)教育的認知，而且可以提供理論基礎與心理品質、精神動力和人力等方面的支持。創(chuàng)業(yè)既能給大學生帶來自我價值實現(xiàn)的喜悅，同時也充滿了艱辛和痛苦，特別是在創(chuàng)業(yè)初期，會遇到許多不可預知的挑戰(zhàn)與困難，大學生需要挑戰(zhàn)自我，具有強大的精神動力支持，才有可能獲得成功。大學生思想政治教育通過不同途徑和方法，運用物質和精神的手段不斷激勵大學生勇往直前，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、強烈的責任心和時代使命感，使大學生始終處于一種積極心態(tài)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供精神支持。創(chuàng)業(yè)心理品質即創(chuàng)業(yè)的意志和情感是創(chuàng)業(yè)實踐活動的調節(jié)系統(tǒng)，對大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識結構的形成和發(fā)展影響很大。在創(chuàng)業(yè)實踐中，面對競爭激烈的社會環(huán)境，大學生出現(xiàn)的盲目沖動、過分依賴或者在困難和挫折面前焦慮、憂郁、自卑等心理問題，需要思想政治教育來引導、疏通。大學生思想政治教育通過加強心理健康教育，有針對性地開展心理咨詢和抗挫折能力教育、拓展訓練等，及時疏導大學生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理問題，提高大學生的心理素質，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供良好的心理品質保障。

大學生思想政治教育不僅為創(chuàng)業(yè)教育提供實踐途徑支持，而且可以通過不同途徑滲透創(chuàng)業(yè)教育內容，為創(chuàng)業(yè)教育提供有效載體和人員支持：思想政治理論課教師可以在思想政治理論課教學中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的內容和理念，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用；思想政治教育工作者可以在日常思想政治工作中滲透創(chuàng)業(yè)教育，使大學生把握當下社會發(fā)展的客觀形勢，認清創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性；校園文化作為大學生思想政治教育的重要載體，發(fā)揮著重要的導向、激勵和同化作用，把創(chuàng)業(yè)教育融入其中，會產(chǎn)生潛移默化地影響。大學生思想政治教育工作隊伍有著一大批高素質、復合型的優(yōu)秀人才，他們開拓精神較強、學習能力較好，再加上思想政治理論課教師，可以成為創(chuàng)業(yè)教育寶貴的人力資源；同時，大學生思想政治教育的理想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等內容，以及思想政治教育長期積累和不斷創(chuàng)新的行之有效的方式、方法，對于塑造大學生的創(chuàng)業(yè)素質都有著重要的意義。

作者:張向前單位:商丘職業(yè)技術學院